“微时代”大学生廉洁素养培育方式探究

■聂永欣

（江苏城乡建设职业学院）

1 “微时代”的特征及对大学生的影响

1.1 “微时代”的特征

“微时代”又称自媒体时代，主要指通过“两微一端”等自媒体平台，主动发送文字、图片、视频等信息，达到广泛传播的目的[1]。它以微博、微信作为传播媒介代表，以短小精悍为信息传播特征，传播交流信息乃至情感沟通，仅通过百余字就可以实现，同时可以随时随地将信息上传互联网，实现分享、开放、互动等特点。“微时代”为人们提供交流互动的平台，交互性增强。“你一言我一语”“你说看法，我写评论”等这些都成为“微时代”信息传播的常态，信息内容都可能曝光大庭广众之下，每个人都可以对此发表自己的看法，成为信息传播的参与者。

1.2 “微时代”对大学生的影响

2019年8月，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第44次《中国互联网络发展状况统计报告》，该报告显示，截至2019年6月，我国网民规模达到8.54亿，手机网民规模已达8.47亿，占比由2018年底的98.6%提升至99.1%[2]。其中，从中国网民职业机构来看，网民中的学生群体规模最大，达到26%。大学生作为当代最活跃、最具个性的青年群体，乐于接触和使用微博、微信等新媒体，同时也极易被新媒体所影响。

“微时代”使大学生拓宽了信息渠道，开阔了视野，如微博已成为大学生学习交流的重要途径，可通过收听成功人士、知名学者和媒体等微博，实现交流互动；“微时代”拓宽了大学生的朋友圈，他们不仅可以与家人、同学和朋友交流，还可通过与关注的专家、学者和名人等微博，向他们学习，与他们交流。“微时代”满足了大学生的情绪情感自我表达的诉求，他们通过微信、微博等新媒体接受信息和发出信息，通过关注、点赞、评论等互动过程实现信息的传递，获得自我价值的肯定，等等。

“微时代”对大学生具有积极影响，也不可避免产生一定的消极影响。有些大学生沉迷于微生活，如起床刷微博、睡前聊微信、路上忙购物、上课玩手机，导致分散注意力、浪费了时间、熬坏了身体、耽误了学习；有的大学生过分依赖新媒体，逃避现实人际交往，弱化了沟通能力，如面试交流失利等。有些大学生形成了不良的阅读方式和思维模式，通过手机汲取没营养、没深度的快餐文化，疏远书籍；缺乏深度解读能力和独立思考能力，没有自己的观点，人云亦云等等。

2 “微时代”大学生廉洁素养培育面临的挑战与机遇

2.1 “微时代”大学生廉洁素养培育面临的挑战

首先，“微时代”信息量巨大，有些信息与主流的反腐倡廉、廉洁廉政教育是相悖的，对大学生的腐蚀渗透具有隐蔽性、欺骗性和广泛性等特点，大学生廉洁教育的主旋律受到去中心化和个体多元化的冲击。其次，“微时代”具有信息传播速度快的特点，大学生经常接受许多未经筛选、虚假不健康的信息，这使得高校大学生廉洁素养培育工作进展不顺利。再次，大学生容易沉迷于“微时代”的虚拟世界中，脱离现实群体，容易出现诚信滑坡、廉洁意识薄弱、情绪情感表达不畅等危机。最后，“微时代”大学生廉洁素养培育工作对高校廉洁教育工作者各方面素质提出了更高的要求，对传统的廉洁教育方式提出了严峻的挑战。

2.2 “微时代”大学生廉洁素养培育面临的机遇

第一，与传统的教育“主阵地”“主渠道”相比，“微时代”的各类新媒体平台成为社会舆论和各类思潮的集散地。大家可以通过微博、微信公众号、App等平台获得各类反腐倡廉视频课程、微课等网络资源。“微时代”微博、微信等新媒体的发展，为大学生廉洁素养培育搭建了新平台、拓宽了新阵地，为高校创新和加强学生廉洁素养培育提供了新的载体、新的阵地。这与中央印发的《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中指出的反腐倡廉教育要将传统的教育手段与现代信息技术手段相结合的要求相契合[2]。

第二，与传统“教师讲学生听”的灌输模式相比，“微时代”将声音、影像，文字有机融合，冲击和挑战了单调、集中的传统教育方法，尤其是微信、微博、公众号等新媒体的广泛使用，网络思想政治教育有了新的方法，增强了大学生廉洁素养培育的趣味性和便捷性，激发了大学生提升廉洁素养的主动性和积极性、同时加强了大学生主动学习和提升廉洁素养的隐蔽性和渗透性。同时大学生接受廉洁教育的方式更具生活化，增强互动性，他们通过各类平台隐蔽地、自由地浏览有关反腐倡廉的微博、微信，并积极参与讨论，发表观点，与信息发布者交流互动，潜移默化地提升了自己的廉洁素养。

第三，“微时代”为大学生廉洁素养培育提供了更多的教育内容和优质资源，历朝历代的廉政思想、现代领导的反腐措施、国外的反腐理念通过新媒体可以快速获得，同时当下的反腐纪录片和热播剧以及专家对反腐倡廉的评论、解析可以在微博、微信等新媒体平台上快速并广泛地传播，引起众多大学生的转帖、辩论、评论，这对大学生廉洁素养的培育具有积极作用，强化了大学生的廉洁意识，有利于不断提升大学生的廉洁素养。

第四，“微时代”优化了大学生廉洁素养培育的环境。“微时代”背景下，每个公民都是大众传媒、都可能掀起社会舆论浪潮。当前微博、微信等新媒体反腐成为网络时代的新型反腐形式，一是“微时代”为大众提供了监督平台、传播信息更加迅速及时，这大大有利于维护群众利益，塑造正确的舆论导向，传播社会正能量。大学生可以通过新媒体等各类公众平台学习和了解各类廉洁模范先进事迹、腐败案件、国家及省市防腐倡廉举措，并积极交流互动，参与讨论宣传；二是“微时代”严重影响了“腐败文化”的活动空间，国家及省市倡导对腐败“零容忍”的廉洁价值观，有利于营造风清气正、崇廉敬廉的社会氛围；三是“微时代”正发挥着“润物细无声”的作用，改变和完善大学生的廉洁话语体系和符号系统，大学生愿意并主动参与传播廉洁教育的主旋律，弘扬主流的廉洁文化。

3 “微时代”大学生廉洁素养培育的方式探究

“微时代”微博、微信等新媒体的发展，要求高校的廉洁素养培育工作紧跟时代步伐，适应新的时间与空间要求，丰富廉洁素养培育方法和手段，找准培育的切入点，把准培育的着力点，探究大学生廉洁素养培育的新方式，努力提升廉洁教育的实效性。

3.1 强化廉洁素养培育“主阵地”，抢占“微阵地”

大学生廉洁素养培育的传统方法主要是依靠思想政治理论课和日常思想政治教育的“主阵地”来完成。“微时代”大学生廉洁素养的培育仍然需要这个“主阵地”，更要强化它的战斗堡垒作用，激发各教学主体的潜力。一是思想政治理论课教师应在习近平新时代中国特色社会主义思想的引领下，丰富教育工作内容，照顾到多样化的学生群体，创新教育语言，积极运用新媒体这个“微阵地”提升大学生廉洁素养，争做合格的“有理性信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的思政教师；二是辅导员从事大学生思想政治教育、日常管理、就业创业指导、心理健康教育等工作，与大学生接触最多，对大学生的成长成才具有重要的作用。辅导员们可以依托新媒体这个“微阵地”，开展大学生廉洁素养培育工作，牢牢把握网络舆论的话语权、管理权和领导权；三是课程教师应认真贯彻习近平在全国高校思想政治教师工作会议上的讲话精神，主动开拓新媒体这个“微阵地”，将对大学生廉洁素养的培育融入课程教学中。总之，高校要将大学生廉洁素养培育与思想政治教育相融合、与专业课程教学相融合，强化课堂教学的“主阵地”，也要更新理念、与时俱进，抢占“微阵地”。

3.2 拓展廉洁素养培育新途径，顺应“微时代”

“微时代”大学生廉洁素养培育工作要求廉洁教育工作者要不断加强学习，掌握各种新技术，创新并拓展教育的方法和途径。微博、微信等新媒体平台对大学生廉洁素养的培育，具有警示和防范的作用，高校应积极努力建设好各类廉洁宣传的微信公众号、微博网络平台，不断创作推出各种反腐倡廉、传播正能量的微作品，开设多形式的廉洁微课堂，随时随地与学生交流沟通，互动对话，激发大学生将廉洁心理转化为廉洁行为的热情与动力，鼓励他们在日常学习生活中洁身自律、自我约束，不断提升自己的廉洁素养。

3.3 丰富廉洁素养培育载体，构筑“微文化”

“微时代”大学生廉洁素养培育需要丰富的宣传载体，营造“敬廉崇廉尚廉”的校园文化环节，积极筹划廉洁文化进校园、进课堂、进宿舍等主题教育活动；定期开展廉洁宣传文艺演出、各类书画海报展、朗诵演讲赛、廉洁图片展等活动，营造风清气正的校园氛围；认真加强校园网站、官方微博、微信公众号、校园论坛等媒介建设，开通即时性沟通互动平台，遵循“微时代”的信息传播规律；在校园官网开设廉洁教育专题板块，发布反腐倡廉教育案例视频，充分利用微宣传、微教育形式，积极发挥网络新媒体的引导和导向作用，激发大学生们获取丰富廉洁网络资源自觉性，不断提升自身廉洁素养。

3.4 完善廉洁素养培育队伍，发挥“微合力”

做好“微时代”大学生廉洁素养培育工作，必须要做好学校、家庭、社会三方的协调配合统一，形成合力。高校应充分利用党团组织的政治优势和组织优势，激发党团组织的新活力，通过微博、微信等平台开展大学生感兴趣的廉洁教育活动；同时充分发挥社会实践的引导教育功能。充分利用党建带团建的契机，组织大学生参观当地的廉政教育基地、革命教育基地，自觉自愿参加勤工俭学、志愿者服务、社会公益等形式多样的廉洁实践活动，鼓励大学生积极走进社会、了解服务社会，激发责任感和使命感，发挥主人翁的作用，在专业实践、顶岗实习中提升廉洁素养，培养大学生廉洁从业的职业道德和职业素养；通过微博、微信等新媒体，定期与学生家长进行交流沟通，及时掌握学生思想动态。学校要打造一支掌握各种新媒体技术的教师队伍，利用微信、微博等各种网络平台，及时与家长、学生进行有效的沟通、充分地利用社会资源，提升大学生廉洁素养，提高廉洁教育的实效性。