浅谈思政视觉下如何培养和提升大学生创业能力

2020-02-28佟思睿

辽宁省交通高等专科学校学报 2020年5期

佟思睿

（辽宁装备制造职业技术学院，辽宁沈阳 110161）

新时代下大学生创业能力的培养与提升是整个大学期间高校培育人才所必须执行的战略性问题。目前，大学生面临着越来越严峻的就业压力，结合思想政治教育对大学生创业能力的培养与提升，既解决了学生的创业问题又缓解了当前社会的就业难题［1］。创业能力的培养离不开创新意识，只有不断改变与创新，创业之路才更顺畅，这也正是为什么大学生创业能力的培养与提升需要在思想政治教育的前提下进行。

1 思政视觉下大学生创业能力的培养与提升的重要性

首先，新世纪的就业要求需要人才具有创新意识，有创业经验者更佳。为了适应新的经济体制发展，市场的选择也趋向更专业、更高端、更具有创新意识的人才，而高校是培养专业人才的重要院校，大学生是最具有创新意识与创业精神的群体。大学生创业不仅缓解了就业压力，也为国家经济发展做出贡献。目前，大部分大学生课程都是理论课程，实践课程相对较少，大学生的创新、创业意识相对不足。高校素质教育中要积极培养大学生创新、创业意识，提高大学生的思维能力和团队合作精神以及沟通协调能力，才能使大学生符合社会经济发展的需要，紧跟时代脚步。这对塑造高品质人才、实现创业型教育有着重大的影响，进而能推进高校教育全面改革。

其次，帮助大学生进行创业能力的培养与提升，从思想政治视域来看，是帮助大学生实现个人价值和人生选择的重要路径。随着经济的不断发展和社会生活的日益进步，对于当代的大学生而言，实现人生价值，树立人生理想有很多可以选择的道路。大学生进行自主创业是实现人生价值道路的选择之一。在大学生自主创业的过程中，要求年轻人应该发掘自我能力，突破自我桎梏，在学习中进步，在实践中强大自我，经过社会的锤炼，经过道路的探索，社会大学会教给学生们校园教育中未曾学习到的东西。这些知识对于学生增强自身的阅历有着重要的意义，对于大学生而言是人生宝贵的财富。创新创业意识的培养有利于学生提高自己的认识，磨炼自己的意志，促进学生从青年走向成熟。

2 影响思政视觉下大学生创业能力的培养与提升的因素

高校是培养人才的摇篮，也是为国家输入人才的重要基地，要想有效引导大学生在思政的视觉下自主创业的能力必须分析其阻碍原因。

2.1 创业教育课程体系不完善

目前大多数创新创业课程讲授的内容理论偏多，实践课程少，理论与实践没有紧密结合，也没有融入思政元素，不能及时引导学生自主学习、自主创新；思想政治教育作为学校课程的重点，引领大学生树立人生理想，有规划的实现人生价值［2］，但在教学过程中没能与大学生创业教育进行完美的结合，对大学生就业和创业不能起到真正的引导作用。只有将二者进行有机的融合才能够促进彼此的发展。

2.2 思政课教师缺乏相关创业知识

思想政治课在高校教育中担负重要的使命，不仅能够引导学生树立正确的人生观及远大理想，还能够指导学生确立科学的创新创业方法，培养创新创业意识。这对于任课教师来说具有很大的挑战，要求教师具有丰富的实践经验，通过启发式教学来激发学生的创业兴趣，在实践教学中来提高学生的创新素质。然而，创新创业课程多为辅导员来担任，思想政治相关知识具备了，但却对创新创业方面的知识了解不多，难以给学生有效的指导。

2.3 创业意识淡薄

有些家长思想守旧，在就业的观念上认为稳定的“铁饭碗” 工作才体面，对在校自主创业或毕业后选择创业的行为不完全支持，打击学生的创业积极性，得不到家长的有力支持，创业很难进行下去，创业的意识也逐渐淡化。另一方面，当代的多数大学生缺少吃苦耐劳的品质，心里也比较脆弱，不能承担创业带来的风险，从心里上比较抗拒创业。思政教师应该给予正确引导，重朔对创业的认识。

3 思政视觉下大学生创业能力的培养与提升的重要措施

思想政治理论课在高校创新创业教育中发挥着重要的引导作用。因此，高校要积极探索如何将创新创业课堂和思政课堂进行有效结合，提高大学生的创业能力。

3.1 改变教学思路，创新思想政治课堂教育内容

在当前的高校思想政治课程教育过程中，教材内容较为体系化，老师的教学方法比较传统，要想提升大学生自主创业的能力，提高大学生自主创业的兴趣，我们需要适当的打破传统的教学模式，使传统的教学体系更能够适应学生创新创业能力的培养。在教学内容上，我们可以结合当地的经济发展状况以及实际的就业市场需求，帮助学生们制定其创业能力培养的目标和方向，从思想政治教育的教学版块内容中发掘创新，通过案例教学，帮助同学们增强对自主创业的信心，为日后创业做好丰富的心理建设。比如说，在思想道德修养与法律基础课程中如何加强当代大学生创业意识，我们可以以当代中国创业成功的典型案例引路，结合本校以往届学生的创业情况与学生进行案例探讨和创业分析，帮助同学们更好的理解创业必备的成功要素和思想品质，加强自主创业的认识，增强学生自主创业的信心。

3.2 合理安排创业课程，有效引导学生自主创业意识

高校教师结合思想政治科目教学，合理安排创业课程，有效引导学生自主创业意识。在学习中，合理安排创业实践课程，将对学生的创业意识非常有帮助。众所周知，思想政治对于学生的思想引导起重要作用，只有设立相关课程，思想政治教师才能够在课程中有效的引导学生进行有行为意识的创业。根据 “思想意识——计划决策——创业实践” 的过程，让大学生在学习的过程中激发创业意识与能力。另外，在课程的设置中，我们还可以进行创业专题活动，邀请成功的自主创业企业家，帮助同学们进行创业指导。还可以由有经验的教师进行创业专题讲座，帮助同学们解读国家的自主创业政策，鼓励同学们把握时机，勇于自主创业，勇于实现自我价值。

3.3 发挥创业社团优势

除高校设立的校创业园区，学生团体也可以自发的组建各专业领域的团队［3］，成立专门的专业创业团队进行创新创业活动，并与之所学专业相结合，这样更能锻炼创新意识及创业能力。学生自发的、有意识的去开发、挖掘自己的潜能，不仅能在社团活动中实现自我价值，还可以在社团活动中提升创新创业能力，为以后步入社会创业打下坚实基础。成立创业社团旨在锻炼学生自主创业意识与行为，学生若没有经过实践，就没有相关经验，那么在之后的创业中会更加困难。

3.4 加强思想政治师资队伍建设

思政教师在学生的大学生涯中起到引领的作用，对大学生的思想意识和精神价值有一定的影响。为了更好的培养学生创业意识与创业能力，思政教师自身要有创新创业意识及相关经验，因此，思政教师不仅要不断提高教学能力，而且还要经常学习创新创业相关知识。只有教师真正掌握了相关知识才能在授课的过程中传输给学生。另外，提升大学生的创业能力还要求辅导员具有一定的心理健康辅导能力，高校应当具有心理健康中心帮助大学生进行心理健康辅导和咨询。在进行大学生自主创业的过程中，许多学生会出现一定的心理问题，帮助大学生进行心理辅导，可以帮助他们认识自我、了解自我，激发他们的创新精神，培养他们的自我管理能力、人际沟通能力和表达协调能力。