计算机专业应用型人才的培养

◎金光浩

前言：因为高等教育在逐渐大众化，有更多的人进入高职学习，这是一个很好的现象。很多行业都受到了带动，对人才的缺口已经在慢慢被填补，但这也使竞争变得难以遏制。在这样的环境下，我们开始强调人才的质量，而不单单是数量上，这是正常的转变，表明了对于能力的认同。因此，对应的院校要更加在意如何去创造应用型人才，而不只是完成自己的任务。

一、高职计算机专业人才培养现状

1.教学缺乏实践。

因为计算机是必须要实操的，所以是否懂得应用是对一个人才最基本的评测指标人，如果做不到很好，就是一种失败。很多教师都曾做过IT 工作，所以对此有着很多经验，但是他们所知道的，很多都比较过时，所以不能被用在当下的岗位上。也就是说，他们能交给学生的已经很少了，而且很多新的工具都不会用，这是落后的。而且他们的思维比较落伍，无法以应用型人才为导向，所以通常会大讲特讲理论，而这并没有过多的用处。这会让学生没有实践，甚至很少碰到电脑，这对于这个专业来说，就是完全的本末倒置，是毫无意义可言的。这种空谈也会让所讲的十分空洞，不容易被理解，让人很困惑。一些学生为了就业，都会去找补课班，这是学校的失职。

2.师资力量薄弱。

一些高职的师资相当有限，有些人甚至都没有资质，仅仅是兼职，而且这并不是个例。大多数教师都是从企业回聘的，他们确实经验要更多，而且知道如何去操作，但这是远远不够的。其中很多人都不知道怎样去表达，只能很笼统地讲解，而且连最起码的连贯都做不到，所以做得不够好。也有的教师，空有很高的学历，但是对操作一窍不通，所以一直都专注于理论，这对于专业来说，是一个很严重的弊病。加之现在的教师流动性大，经常有人几个月就跳槽，所以很难保有较高的师资，这些都是当下的通病。

3.教材内容滞后。

计算机的知识的更新速度已超出人们想像，可能几个月就会有颠覆性的大变化，这是要被认识到的。而教材起到的是指导作用，所以它必须是优质的，不可以有被淘汰的东西，更不能有错误。但当下使用的教材，基本都是旧版的，可能是几年甚至十几年前的，里面很多东西都滞后了，所提到的软硬件可能连教师都没见过，已经消失了。如果将其给学生使用，就很难有所收获，更不用提如何凭借其成为人才。同时，这也阻碍了在应用上的进步，这是最难以接受的，是培养中的绊脚石。

二、高职计算机专业应用型人才培养的优化要点

1.基础教学优化。

现在基础课程是比较齐全的，搭配的也是十分合理，可是在方法上做的并不是容易让人接受，内容也有许多需要被修改的，这都使培养会遇到阻碍。而且，很多对课程的要求都是很模糊的，没有做好对理论的体系构建，所以是没有普适性的，并不能用于所有人。学生的需求也不一样，一些只关心就业的，他们不是特别需要这些课程，所以对此并不认真，所以教学质量会有所削减。但如果要考验，那么此类课程是很关键的，要研究透彻。学校要看到这种差异，并做出调整，使其可以满足所有人。要将其做好，单靠几个人是不行的，因为这是一项涉及很广的系统性工作，而且对于专业有着很高的要求。其中要做的事有很多，而且层次不一，分工不同，所以必须有大量的人员一起进行。为了得到好的效果，部门间也要多合作，并找出适合进行应用型人才培养的渠道，并做出实际的优化。另外，还要加强调研，了解现在的岗位，明确培养的方向，这也是要做的。

2.专业教学优化。

即便当下高职的专业课程设置趋向全面，但仍然不够突出，经常会出现多个专业共用一套课程的情况，这很难突出自身的特色。一些学生即使在学了所有的专业课后，能力上也没有很大的提高，而且在技术方面也很生疏，根本无法在岗位上有好的表现，也不知道如何去做项目，这是很大的缺陷。究其根本，还是专业没有突出重点，一些与应用型人才培养关系很大的课程没有得到重视。而且计算机在发展中，很多理论都是固有的，所以并不用花费太大的努力在这方面，而是要多把目光放在应用上。因为基础原理是比较稳定的，这说明现在的课程实在不断成熟的，而且很难再被推翻。。由此可见，相关高校应持续更新专业选修课及必修课的基本内容及技术背景，持续调整教学重点。

3.实践教学优化。

应用型教育一般都是直接面向岗位的，这样更加具体，不会有偏差，以创造一线技术型人才为主要的方向，就更容易实现。一般，我们都是要求理论与实践参半，但现在并没有做到，而且对于专业来说，实践显然更为关键，所以必须要做出努力。为了让学生在技术上有所成就，就要对其多督促，多参与企业实际项目，这样才能有所成效，不会有人落后。同时，实践体系也是必备的，其中要包含毕业设计、实习、课程实践等，而且要形成联系，不可以有过大的间隙。同时，突出基础性实验环节的作用，适当扩大综合性及设计性实验的占据比例，穿插配以学生专业基础技能的实践环节。

结语：高职在计算机教学中，应当是以应用为主要导向开展的，而不是一直纠结于一些理论，这不仅起不到好的作用，也会失去本应抓住的重点。而且当下的多数学校，方式不够好，显得很死板，其中一些都不再适用，是不被提倡的。如果一直沿用下去，就不能达成应用型人才培养目标，这必须要去反思。对此，要对培养做出转变，以应用为主导，而不是一直空谈，从而将在这个通病彻底铲除。要做到这一点，是要很努力地，因为要去推翻原有的模式，这会让教师不习惯，所以需要慢慢调整。