高职院校教学管理改革创新研究

◎方磊

一、高职院校教学管理现状

1. 教学管理信息化建设进程中出现的问题。

（1）教学管理软件不够科学，硬件不够完备。教学管理软件的设计和开发过程，没有充分考虑到校园网络管理的客观实际，在整个系统设计上具有一定的局限性，导致教学管理信息化建设过程中不够连续和规范。一是软件的开发者与实践教学管理者的工作用途不同，使得在软件开放的过程中没有真正掌握教学管理的客观规律，软件设计人员很少关注实践教学管理工作流程，对教学管理缺乏理性认识，使得软件设计流于形式，不切合教学管理实际。二是我国高职院校普遍存在实践教学设备使用率低下的现象，教学管理软件系统的构建达不到合理使用的标准。有些院校仅仅投入资金建设管理软硬件系统，忽视了教学管理系统，软件应用不能达到需要系统化、智能化、配套化，软件开发商要对教学管理使用人员进行培训不够，管理人员不能熟练的掌握软件的技能技巧，不能对教学管理系统软件进行个性化修改。在实际操作过程中，由于教学计划的调整、课程的变动较快，各系对基础信息不能达到实时的变动，导致后期教学工作量计算，学生成绩录入等方面产生一些问题。教学管理软件配置不够科学，教学管理信息化建设进程缓慢。硬件配套设施不够完备，影响制约软件系统高效、正常运行。受到发展状况和资金等多方面因素的制约，有些学校在进行教务管理信息化建设中的硬件设施不能满足系统的需要，仅仅停留在“能用”的阶段，造成管理人员的工作效率低下，阻碍了教学管理现代化水平。

（2）管理人员管理理念落后，创新意识不强。从事教务管理工作的人员一般来自于教学一线，对教学管理信息化没有“质”的认识，专业管理能力方面较为薄弱，教务管理人员的管理理念落后，部分管理人员自身素质低，知识储备不足，不能与时俱进，对新知识、新方法不能及时更新，思想保守，创新意识不强，业务水平有待提高。学院对管理人员培训力度不够，高职院校教学管理人员的教学管理理念落后，需要更新教学管理观念，转变教学管理职能。教学管理队伍整体素质有待进一步提高，对现有功能模块的利用不够充分，工作效率低下，效果成效不明显。严重的影响了教学管理信息化、科学化、系统化的进程。

2.实训基地建设和实践教学方面存在问题。

由于资金紧张，实训基地建设不够完善，没有充足的办学经费和完善的投资机制，导致没有形成规模实训。实验设备陈旧，设备缺少，不能满足实验教学的需要，实验教学沿用传统的人才培养方式和管理方法，发展定位及办学指导思想不明确，没有形成办学特色。在教学课程安排上，理论课与实验课比例不合理，理论课占比重高，造成学生的实验课少，技能训练力度不够，动手实际操作能力偏低，校企协同不畅，导致企业参与校企合作的积极性不高，以校企合作为基础的新的办学机制尚未形成。造成实习不能直接去对口的企业，影响了学生实践技能的提高。由于政策重视程度不够，实习实训管理较为松散，没有针对其建立科学的管理制度和质量评价体系。企业不重视学生的实习，导致实践教学效果不佳，没有对毕业生就业进行跟踪管理，影响了大学生职业就业生涯的梦想实现。

二、高职院校教学管理改革措施

1. 推进教学管理信息化建设的对策。提高管理软件专业能力，在实施教学管理软件系统的设计工作中需要始终将“方便管理、提供服务”的里面贯穿始终，根据教学管理工作的复杂性，设计具有针对性的软件管理系统，方便教务管理人员的应用，提高教学管理时效性。应该极大的促进软件设计者与教学管理工作人员的交流互动，使得软件设计人员能够对教学管理工作形成理性认识，使得其设计出的软件产品更加符合教学管理工作的客观规律，实现以人为本。

2.进一步完善教学管理信息化硬件设备。改变决策者和领导者的思想观念，树立科学发展、现代化管理的意识保证其在进行决策的过程中能够将教学管理信息化建设进行重视；教育机构增加对教学管理信息化建设方面的资金投入，保证硬件配套设施能够紧随时代的步伐，适应管理软件运行的要求。

3. 全面提高教务管理人员专业技能。健全教学管理组织系统，提高管理干部队伍的整体素质，认真履行职责，带头参加教育与管理研究。参加教务管理从业人员的专业技能培训，全面提高其计算机网络应用能力，保证教学管理信息化的落成。教务管理工作人员应该全面提高创新能力，促使其能够根据本岗位的工作特征为教学管理信息化提供合理的科学建议。针对教学管理从业人员的综合素质进行培训，全面提高其主观能动性，进一步发挥教学管理主体意识，狠抓教学质量，倡导素质教育，加大制度执行力度提高教学管理水平。高职院校应打破传统教学管理瓶颈，将理论教学与实践教学相结合，与社会对口企业建立长期的实践合作关系，为学生实习与实践创造一个轻松的氛围。建立科学的人才培训体系，提升管理人员的专业素养高职院校针对内部管理人员，应建立一套科学系统的人才培训体系，将教学管理的改革创新理念融入培训计划当中，并通过培训，使管理人员转变思想观念，与当下新型的教学管理模式接轨。每一年度，对管理人员的培训学习效果进行考核，同时实行末位淘汰制，高职院校应面向社会公开招聘综合素养高、管理能力强、专业知识丰富的管理人员，借助互联网资源，广纳贤才，以充实学校的管理人才队伍，进而全面提升管理人才专业素养。实施教学质量监控策略高职院校的教学质量监控应纳入教学管理的改革创新举措当中，对教师的教学过程，应建立全方位、立体化的监控网络，即完善教学质量保障机构、健全教学质量监控制度与监控反馈机制。

4.加强高职院校在实训基地建设和实践教学。加大实验设备的投入，理论与实践必须紧密结合，充实实验内涵，加强实验、实训、实习。注重教学内容教学方法、手段的先进性。合理安排课程设置、教学内容、实训内容。以就业为导向走产学结合的道路，加强人才培养，优化教师队伍，加大对“双师型教师”的培养，满足教学要求，增强实验能力。教师在教学过程中可以应用启发式、指导式、讨论式等多种教学方式，初步形成培养学生职业技能、职业综合能力和职业素质有机结合的实践教学体系。探索打破了原有的教学思想，开展了一体化教学。一体化教学注重的是提出问题和思考问题的实践，根据不同专业的实际要求，引领学生自己动手选择、自己进行前期设计，经过实践，完成任务要求。一体化教学要想顺利实施，学院必须要创建与之相配套的一体化教学场所，各个高职院校要充分发挥过去实训室的作用，将实训室迅速地转化成各专业所需要的多功能的一体化教室。提高教学效率，改善教学效果。