生理学精品资源共享课为跨校选修课带来的机遇与挑战

田小妹

（益阳医学高等专科学校，湖南 益阳 413000）

在生理学的精品课程教学过程中，如何进一步把相关的资源进行共享，从而为跨校选修课程带来推动力，是目前在实现生理学教学的互动过程中，必须要重点考虑的问题。但是生理学精品资源共享课程的推动，既是为跨校选修课程带来一定的机遇，同时也有一定的挑战，特别是在推动跨校选修课程的学分互认，以及对学生的知识掌握程度进行全面评价的过程中，教学的互动性以及对学生评价的全面性，都是生理学精品资源课程在共享的过程中需要解决的重点问题。因此在推动精品课程的建设成果不断发展和推广的过程中，要进一步考虑到高等院校教学的实际状况，尤其是如何重点提升精品课程资源在跨校选修过程中的积极作用，推动教育教学理念与资源的共享，是目前生理学在教学发展过程中必须解决的重要问题。

1 精品资源共享课程对跨校选修课所带来的机遇

第一方面，生理学精品资源共享课程在跨校选修课所带来的积极影响，重点就是在于优质教学资源的共享，特别是利用这种共享机制，促进不同学校生理学教学优势的互补。最近一些年以来，很多学校在推动资源共享课程方面投入了一定的人力物力，很多精品课程也随着生理学教学的发展而逐步产生，如何进一步有效运用这些精品的课程资源，是我们要深入思考和解决的问题。目前关注度相对比较高的慕课等教学方式，也就是通过规模相对比较大的开放式平台进行在线课程的教学，是能够比较有效地解决生理学精品资源课程的共享，但是目前对于这些慕课的注册没有相关技术进行限制，学生在学习精品资源课程时，未必都能够全面掌握和了解这些课程的知识，导致很多学生学习缺乏持之以恒的毅力，慕课的在线课程完成比例比较低。据相关的调查，显示一些国外的名校开设专业性的慕课课程，在完成率上面没有达到10%，而且国内有一些高等院校，在开设生理学的慕课课程时，学生的完成比例也相对不够高。国内一些名牌的高等院校，主要是把精品的教学共享课程与日常的课堂教学互相结合，以翻转课堂的思维取得比较好的教学实践效果。因此在推动生理学精品共享课程的跨校选修和教学过程中，必须要重点考虑如何在跨校在线选修课程教学时对校际资源的共享，也就是各个学校把各自的优势汇聚在一起，实现优势互补。这样学生既能够在本校学习的过程中，又能够对其他高等院校所提供的生理学优质教育资源进行选修，同时完成选修课程的学分，是一举两得和提高完成率的一个重要路径。

第二方面，在生理学精品共享课程发挥出跨校选修的积极作用，同时能够进一步促进生理学教学过程中线上与线下资源的共同结合，形成相辅相成的作用。在线的选修课程有一定的便捷性，打破了时间与空间的局限作用，但是并不能够完全否定掉传统课堂教学的积极性，尤其是大学的生理学课程教学是需要有一定的逻辑，不能够仅仅依靠教学的视频和材料完全地取代课堂教学的互动作用，线上的答疑解惑也不能够完全取代线下的教学活动。在线上的教学过程中，一些需要学生深入进行体会的生理学知识点，是需要教师根据学生的理解情况对讲解方式进行转变，而视频或者其他的在线教学资源，往往是对知识进行统一的讲解，没有根据学生学习的情况进行调整。一些学生在在线的平台上与教师进行交流的时候，学生如果没有完全理解教师的解答，也不好意思继续提问，教师在大多数的情况下也无法完全掌握学生对于生理学知识的掌握情况。在线下的课堂教学和答疑解惑的过程中，是能够对线上教学的一些不足进行补充。因此在线上跨校的选修课程教学开展的同时，又要采取集中面授教学的方式，这样能够比较好地解决线上教学存在的一些缺陷，同时又能够进一步强化学校之间的结合，而在跨校的在线选修课程教学互动过程里，也应该尽可能选择一些比较临近的学校，从而避免学生支出较多的交通成本。

第三方面，新的教学模式之下，教师在开展生理学教学过程中，也要进一步转变教学工作的方式。在生理学精品共享课程的开展过程中，线上与线下互相结合的教学模式是一种新的教学常态，这也意味着教师在教学的工作方式上，必须要进行转变。传统的课堂教学，虽然有固定的时间实现答疑解惑，但是在线的课程可以避免这种时间与空间的束缚，学生可以随时随地对生理学知识进行温习和巩固，学生只需要有网络和智能终端就能够参与到学习中。在线教学的过程与线下教学的课程要充分的结合在一起，教师也要有机动灵活的教学方式，不要在固定的时间段里面为学生解决问题，而是应该打破这种时间与空间的局限性，充分借助线上平台与学生进行交流。因此对于学生的指导要具有针对性，在面对生理学教学时的一些共性问题，教师也可以通过线上的这种精品共享互动机制，把相关的教学资源上传到教学平台上，利用平台的公共区域节省学生对共同问题的反复提问，节省了提问的时间，提高了学习的效率。而且教师还可以在线上选修课的实施过程中随时登录平台进行管理，在学生接近完成作业的时间里，学生往往会有很多的问题，因此教师要合理安排时间与学生进行互动与交流。教师还可以组建线上交流的即时通讯群，通过智能化手机的支持下，教师和学生都可以借助手机上面的软件进行实时联络，这样对教师的教学工作效率提升有非常大的帮助。当然，在现实的教学工作开展的过程里，生理学的在线选修课程对于教师而言也有一定的工作压力。因此在工作重心上，教师也应该主动调整，把授课教学与答疑解惑互相平衡到促进教学的基础上，同时坚持以学生为主体，帮助学生形成自主学习的能力，从而提高生理学的教学质量。

2 精品资源共享课程对跨校选修课所带来的挑战

跨校在线的选修课程教学需要有一定的专业技术，对于这种教学平台的技术成熟性有比较高的要求。生理学的精品教学资源的共享课程与跨校选修课的技术平台密切相关，各个高等院校在密切合作的同时，都需要对第三方单位进行选择，才能够进一步地保持平台的稳定性，这对于学生是否能够顺利完成选修课程至关重要。跨校的在线生理学选修课程其实是一种新兴事物，学校在设计和研究的过程中未必能够形成一致性，因为对于该技术平台的设计，未必是具有教学经验的参与者，对于生理学的教学细节也未必充分了解；另外一方面不同的课程对于不同的平台有不同的要求，即便是采取统一设置的方式，也未必能够适应精品生理学共享课程的教学需求。在教学的过程中平台的稳定性如果没有得到保障，那么生理学的精品共享课程在教学时有可能出现无法上传教学的作业，或者下载教学资源等，这些都是在教学平台建设过程中可能存在的挑战。而且在使用相关的资源过程中，如何对教师的线上操作水平进行提升，也是一个重要的问题。因为很多精品的生理学共享课程的教师，未必对于线上的操作方式十分了解，对于相关的教学交流途径一旦转化为网络的平台上，是否能够让教师进行适应，也是学校需要深度考虑的问题。一旦网络平台出现问题或者教师在操作的过程中遇到困难，是否有及时的处理协调机制，又能否保持这一网络平台的稳定性，都是需要各方面进行磨合。面对这种信息化的挑战过程，各个院校都应该加强对教师信息化操作水平的提升，才能够真正推动生理学精品共享课程，在跨校选修过程中起到积极的教学引领作用，保持良好的教学效果。

面对这些平台可能存在的种种挑战，如何充分发挥好在线教学的优势是推动生理学精品共享课程的关键。各个高等院校都必须提高教师的操作水平和平台的稳定性，全力保障在线教学过程中的可持续性，才能够充分的运用好这种在线的平台，为学生提供多样化的学习选择。

3 结语

大学的生理学课程，通过精品资源共享课程的方式与不同的高等院校进行深度的跨校合作，是能够真正意义上提高学生学习的积极性，在当前教学互动和互联网信息技术的支持下，这种教学方式的发展将是充满潜力。在未来的发展过程中，生理学的精品资源共享课程需要充分运用好线上与线下的结合教学模式，同时对于学生的自主学习能力和教师的网络操作能力都应该进一步提升，通过应对新的教学模式所带来的挑战，有助于高等院校在生理学的精品共享课程教学过程中积累丰富经验。在这种线上的生理学共享课程教学过程中，教师需要运用相对比较成熟的教学与管理方式提升生理学教学的有效性，在未来也必然会有广阔的应用前景。