浅析小学数学教育中独立思考能力的养成

2020-02-28段焕青

卷宗 2020年36期

段焕青

（第二实验小学，山东德州 253000）

小学是学生学习数学知识的基本阶段。教师不仅需要让学生感受到数学知识的魅力，学习价值，乐趣和学习意义，调动学生的学习自主性，还需要引导学生正确的学习态度，学习方法，养成良好的学习习惯，使学生能够更好地应用数学知识，以及进行更复杂，更深入的研究。它为学生的数学学习活动奠定了基础。然而，一些小学数学老师，由于受传统教育观念的束缚，没有意识到培养学生独立思考能力的重要性，仍然采用灌输，填塞，落后的口语教学法开展教学活动，尽管使学生的口语表达能力得到提高，但是学生逐渐失去对数学学习的兴趣，降低了小学数学教育的质量。所以在此基础上，为了提高小学数学教学质量，探索学生的独立思考能力尤为重要。

1 在小学数学教学中独立思考能力养成的重要意义

在小学数学教学中，培养学生的独立思维能力既是素质教育的要求，也是学生数学素质的要求。它对学生独立思考能力的培养具有重要作用。

1）首先，培养学生的独立思考能力是实现小学数学教育目标的重要手段。数学有很强的逻辑性和抽象性。数学的特点要求学生具有良好的独立思考能力。因此，培养学生的独立思考能力不仅是实现数学教育目标的重要途径，也是实施素质教育的重要手段。

2）它可以激发学生对数学学习的好奇心和兴趣，也可以提高学生对数学学习的兴趣。最后，为了提高学生的综合素质，小学生容易因好奇心而注意力不集中，培养学生的独立思考能力，不仅有助于学生掌握学习方法，而且有助于拓展学生的思维能力和创造力，对提高学生的综合素质具有重要作用。

2 小学数学教育中独立思考存在的问题

1）教学方式太过单一。在小学数学教育中，传统的数学教学方法主要采用粉笔教学法，并根据教科书公布学科。即使有些教师使用更先进的多媒体教学，大部分内容都是从网站或其他人的课件中复制的，但并不适合自己的学生，无法因材施教。幻灯片从头到尾播放，学生没有参与其中，看完下课。然而，数学是抽象的，所以学生很难真正理解一些定义的含义。此外，教师主要采用强制灌溉教学，剥夺了学生独立思考的空间。这些方法使学生处于被动接受数学知识的状态，阻碍了学生的发散性思维，降低了学生学习数学的兴趣。此外，死记硬背教学对数学的定义和内涵缺乏创新性的教学方法，导致学生思维的巩固，无法发挥其独立思考的潜能。教师对教材不熟悉，没有统筹规划和适应性，教学只能基于教材的内容，没有灵活性，前后知识不能融合，课堂枯燥，学生的思维没有灵感。

2）学生课后作业繁重。小学生课外作业是一个长期以来没有得到很好解决的教学难题。是关于现在的哲学老师和家长。许多教师选择用大量的作业来巩固学生的知识，以提高考试分数和满足家长和社会的需要，这给学生带来了很大的压力。为了完成枯燥的作业，学生完全丧失了独立思考的空间，制约了独立思考能力的发展。为了完成家长和考试任务，许多数学老师到处找题，试卷，题册等等。用心于量上，但是他们从不精心选题，也不对问题进行分类和汇编。当学生们做完了大量作业习题后，他们仍然找不到解决问题的秘诀。无法做到举一反三，往往很多学生再次遇到类似的题目后，仍不得要领。

3 小学生地理思考能力的养成方法

1）要培养学生的独立思考能力，教师必须摒弃应试教育的原有理念，从平等的角度出发对待自己的学生，真正把学生作为教育的主体，从学生的角度进行思考。在课程设计中，教师应更多地关注学生的需要，激发学生的独立思考能力。由于小学生的思维是图像化的，他们高度依赖老师，很少独立思考。因此，培训阶段对教师来说是最困难的。现在，老师应该对学生有耐心。要经常与他们交流，进入学生的心灵，深入研究他们的个性和特点，尊重他们的喜恶，理解学生是朋友而不是自以为的高高在上。因此，有必要在数学教学中对目标学生进行个性化的培养，引导他们走上正确的道路。

2）调动学生积极性，促进学生独立思考解决问题，在数学课堂上，需要学生参与更多的讨论和活动。教师不应该参与太多，让学生可以享受数学，享受其中的奥妙。当学生遇到问题时，要让他们自己想办法解决，否则，他们就会失去独立思考的意义。在必要的时候，我们应该让学生思考并提出一些建议，以培养他们的独立能力。例如，在小学数学课上，有一门关于合理存款的课程。因为教科书已经有了现成的答案，老师应该让学生合上教科书，重复他们自己的想法：王叔叔在银行存了3万元，一年和三年的金融产品（相对风险），然后老师告诉学生最好的省钱方法是按年利率计算经济利益。

4 科学品评，培养学生独立思考能力

当下，虽然学生是课堂教学的主体，但教师仍然需要参与教学活动，为学生提供帮助，帮助他们克服自学困难，并确保学生的思维方向与教师的学习方向相一致。进而有效地培养学生的独立思考能力。

例如，在“列方程解应用题”的教学中，教师发现学生计算不准确，公式单一，解题步骤复杂。因此，在积极主动地解决问题的过程中，教师需要引导学生充分理解数学问题，找到解决问题的最佳途径，并通过公式反映出解决应用题的优越性。通过教师的评价，学生可以认识到自己在独立思考方面的不足，纠正自己的思维态度，调整自己的思维方式，优化自己的独立思考体系。为了使学生更好地接受教师的评价，教师应选择恰当的词语和机会，避免损害学生的自信心，建立良好的师生关系，为有效培养学生的独立思考能力奠定基础。