小学英语教学中核心素养的培养策略

韩荣花

（肥城市石横镇北高余小学，山东 泰安 271612）

面对日新月异的社会与经济变革，全球许多国际组织、国家和地区都在思考如何培养未来公民，以期能更好地适应未来工作与生活。在新时代背景下，“核心素养”成为教学领域探讨的“热词”。为适应世界教育改革发展趋势，提升我国未来公民的国际竞争力，教育部于2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出“核心素养”的概念，并明确把培养学生的核心素养作为教育的基本任务。小学英语教育作为义务教育的重要组成部分，也要着力培养学生的英语学科核心素养。本文笔者将通过分析英语学科核心素养的定义及构成要素，结合日常工作中的教学案例来阐述小学英语教学中学生核心素养的培养策略。

1 英语学科核心素养的定义及构成要素

“核心素养”指的是学生应具备的，能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。而“英语学科核心素养”则是英语学科育人价值观的体现，是学生通过相应学段的英语学习而逐步形成的正确价值观念，必备品格和关键能力，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个要素。语言能力是英语学科核心素养的基础，是学生在社会环境中运用英语的能力，包括语言知识、语言技能、语言理解、语言表达和语言意识等；文化意识是英语学科核心素养的价值取向，是指学生通过英语学习理解中外文化差异，汲取精华，尊重差异，发展国际视野；思维品质是英语学科核心素养的心智特征，重在通过英语学习促进学生逻辑思维、批判思维、创新思维等思维能力的发展以及能用英语进行多元思维；学习能力是英语学科核心素养的发展条件，是指学生对英语有持续的兴趣，能自主确立英语学习目标，积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，努力提升英语学习效率的意识和能力。

2 小学英语教学中学生核心素养培养的策略

2.1 设置合理的教学目标

在课堂教学的过程中，教师个人能力对学生的学习与成长具有非常关键的作用，也能够直接影响着学生的未来发展水平，为了提高课堂教学质量，教师自身要有不断发展，进步的意识，对于课堂教学活动也要不断设计，完善，应当树立科学合理的教学目标，教师在课前一定要认真备课，将学生具体情况，教材重难点，教学方式等因素进行充分的考虑，对课文内容深入分析，结合学生实际特点深入探究，选取最佳教学方式。教师可以引导学生联想《小猪佩奇》动画片，佩奇这只可爱的小猪用英文称呼是什么？学生就会想到pig。口语的学习不是一朝一夕就能完成的，教师的方法很重要，通过上述的方式让学生们更轻松的学习英语，更好的记住单词并掌握更纯正的英语口音，这种学习环境需要教师带领学生们创造。让学生模仿小动物的动作，通过直观的演绎方式，加深学生对于该单词的记忆，巩固英语单词的学习效果。设计充满游戏性和趣味性的活动，能够吸引学生对于英语学习的新奇感，让学生感受到英语学习的快乐，在对各种动物观察时培养学生辨析能力，让学生在不断练习时，增强对英语的热爱，与此同时，也加深了对动物的了解和认识，教师也可以以英语学习作为媒介，给学生拓展一些动物的知识，明确保护动物的重要性。学习英语知识和正确的价值观念都是小学生阶段应该明确的，将认知目标和情感目标紧密融合，能够促进学生全面发展，并实现更为长远的进步。

2.2 激发兴趣

兴趣是最好的老师。只有学生对英语学习有浓厚的兴趣，才能主动积极学习英语。小学生好奇心强，在刚接触英语时，他们有强烈的学好英语的愿望。但学习的过程是艰苦的，加上小学生年龄小，无法长时间集中注意力的特点，小学生尤其是高年级小学生很容易失去对英语学习的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此，让学生尝到学会的乐趣是保持兴趣的关键。在教学过程中，教师可以把教学内容分为若干个小台阶，层层递进，环环相扣，给学生搭好一步步成功的台阶，当学生取得点滴进步时，教师及时给予学生赞扬和鼓励，让学生体验到学会的乐趣，获得成功的体验，从而维持对英语学习持久的兴趣。

2.3 营造良好的课堂教学环境

在课堂教学开展的过程中，教学氛围能够直接影响教学质量。传统课堂教学模式下，教师处于主导地位，很容易造成课堂教学过度压抑。为此教师应当积极转变课堂教学模式，让学生成为课堂的中心，围绕着学生学习情况调整教学思路。例如，在英语教学时，教师可以积极运用游戏、表演等多种方法，让课堂教学更加的轻松活泼，满足学生兴趣爱好特点，促使学生减少对课堂的抗拒，降低对呆板课堂的刻板印象，实现对学生核心素质的培育。教师还可以利用多媒体技术，为学生播放相关的视频，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，将核心素养渗透到课堂教学之中，促进学生核心素养全面发展。

3 结束语

基于培养核心素养的小学英语教学，不应只是简单纯粹地进行英语知识的传授，而应以培养学生的综合语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力为目的而展开的一系列的教学活动。因此，小学英语教师应以培养学生英语学习兴趣和良好的英语学习习惯，培育跨文化交际意识和能力，发展思维品质和构建学习能力为出发点，积极创设丰富多彩的语言学习环境，营造轻松愉悦的英语学习氛围，深挖教材内涵，设计能提高综合语言运用能力，创新精神和实践能力的课堂教学活动，努力开发多样化且充满智趣的第二课堂资源，从而切实提高小学英语教学质量，把学生培养成为当代社会所需的高素质人才，使学生成为最好的自己。