基于绘本的公共图书馆儿童阅读推广研究

张香利

（汝阳县图书馆，河南 洛阳 471200）

最近几年，公共图书馆逐渐对儿童阅读推广工作开始重视起来，并且国内很多地区的图书馆都开始相继设立少儿阅览室，积极的组织少儿阅读活动，目的就是为了吸引广大少年儿童参与阅读。需要注意的是，绘本有其独特特点，可以激发出儿童的图书阅读兴趣，还可以助力他们形成良好的阅读习惯，对提升儿童的阅读能力而言可谓大有裨益。作为新时期的公共图书馆，要凭借着丰富的绘本馆藏，大力开展儿童阅读推广活动，如此才能促进全民阅读大业早日实现。

1 绘本的概念

所谓绘本，指的就是“画出来的书”，是基于绘画且附有少量文字解释的书籍，它属于图文一体式的读物，核心受众就是广大儿童。国外诸多专家和学者认为，绘本是以图文结合的方式去传递某一方面的信息，亦或是讲述一个故事，图画并非文字的附属品，而是阐述相关内容的一种方式。绘本严格意义上来说并非插图式儿童图书，而是将图文紧密结合，继而表达图画和文字难以单方面阐释的内涵，图画与文字均是绘本的主体，在此期间，前者作用要大于后者。

2 绘本的特点

第一，视觉性特点。视觉性主要是指绘本制作中使用了很多图片，使用视觉性的语言去呈现情节，让读者看到图片后就可以掌握故事内容和含义。绘本中的图画并非简单插图，也不是与文字相脱离的配图，绘本本身就具备着叙事性特征，可以表达出完整的故事，就算不认识文字，单纯的看图也能够了解书籍所要讲述的内容，这便是绘本图书的视觉传达性，这也是绘本的实质性特征之一。

第二，松散性特点。松散性主要是指绘本中的图文并无固定位置，也不存在固定的形式，书中的文字一般都会出现在应该补充说明之处，起到了画龙点睛的效果。绘本图文其实并非简单的说明与被说明的关系，绘本不同，文图结构之间的差异较大，一些绘本中的文字多，一些绘本中的图片多。通过仔细阅读经典绘本后不难看出，绘本的图画极具动感与流畅性，文字描写均是基于书中的场景、情节、角色变化而撰写的，绘本整体上呈现出了故事的完整性、和谐性。

第三，哲理性特点。绘本的哲理性是指绘本讲故事的方式和漫画如出一辙，但不同点在于漫画更侧重于展现故事情节，漫画的形式和结构更为严谨一些，人物对话也更为鲜明，但是绘本中的文字则十分简单，并无跌宕起伏的故事情节，使用简单的几句话就能引发读者思考，将哲理融入在简单的图画中，这就十分适用于儿童启蒙教育。尽管说绘本文字很简洁，但主题却引人思考，它不是为了逗孩子开心而制作的画册。经典绘本中有着简洁的文字、精美的画面，将人生哲理用趣味性图片和简洁的文字予以表达，譬如《猜猜我有多爱你》绘本，该书就生动形象的表达了“爱”。

3 儿童绘本阅读推广的重要性分析

3.1 让儿童身心放松，激发其阅读热情

绘本的表现形式颇为独特，其抓住了儿童心理特点，通过趣味性画面展示便满足广大儿童的好奇心，将儿童们带入了一场轻松愉悦的阅读旅程。孩子们在成长的道路上最初接触的书，在他们往后的读书生涯中便是最重要的书，一个孩子在早期阅读中能否真正的体会到快乐，决定着他们日后是否会对读书感兴趣。

3.2 提升儿童读者的艺术感知能力

绘本不仅是一本书，它还是一幅幅精美的画面，多彩的构图会对儿童产生视觉冲击，这完全契合于儿童心理的审美需求。需要注意的是，儿童通过长期的阅读，潜移默化地受到艺术的熏陶和侵染，这对于儿童审美能力的提升会起到极大的帮助效果。

3.3 激发儿童想象力

儿童生来就是幻想家，他们喜欢在想象的空间里自由翱翔，在孩子成长的关键期，培养他们的想象力显得至关重要。绘本和其他类型的少儿读物有别，它集图文、色彩于一体，给儿童留下了丰富的想象空间，这是提升儿童想象力不可或缺的一类图书。还有就是绘本中具备着多元化的人物形象以及丰富多彩的故事情节，这些都可以在无形之中提升幼儿的阅读体验感，这种美好的体验正是他们想象力得以迸发的源泉。

4 当前时期公共图书馆儿童绘本阅读推广存在的问题

4.1 馆员素养有待提升

尽管公共图书馆负责儿童绘本阅读推广的馆员基本都是专业人才，但是专业素养水平方面却良莠不齐。图书馆馆员不单单要从事日常图书借阅和整理等工作，还要负责引导儿童去阅读绘本，此时馆员既要拥有图书管理能力，还要掌握儿童心理学、儿童教育方面的知识，要对幼儿阅读进行鼓励和支持，还要和家长勤沟通。但部分馆员从未接受过专业化的教育学培训和心理学培训，所以对儿童心理情况和阅读寻求等把握不到位，甚至有的馆员为了完成管理任务，对来馆阅读的孩子大声呵斥，而并非耐心教导，这就会造成儿童绘本推广工作效率低下，继而影响孩子们的阅读体验。

4.2 绘本阅读时间受限

国内很多地区的公共图书馆中都设有儿童阅览室，但普遍在白天开放，晚上不开放，如此便会对儿童阅读时间造成很大限制，儿童们只能在节假日去阅读，晚上的时间得不到充分利用。夜晚是很多儿童的最佳阅读时间，但却被图书馆的开放时间所阻碍，这就会严重影响公共图书馆儿童绘本阅读推广工作的高效进行。

4.3 绘本维护不周

孩子们阅读少儿绘本一般都在学龄前，他们此时还没有形成一个良好的阅读习惯，面对装饰精美、色彩丰富的绘本，总会情不自禁的触摸或者撕扯，但是孩子们的家长却少有制止，最终造成绘本读物总是遭受着不同程度破坏。还有就是图书馆馆员监管不力也会致使图书受损，规章制度等条文虽然粘贴到了室内墙面上，但是宣传力度显著不足，很多读者违反了规定但却不知情。

5 公共图书馆进行儿童绘本阅读推广的具体化方案

5.1 完善阅读环境，创建儿童阅读乐园

好的阅读环境是进行高效阅读的基础，绘本阅读亦如是，公共图书馆当务之急就是要为广大少年儿童提供绝佳的阅读环境。图书馆环境对儿童绘本阅读成效会产生巨大影响，馆员和家长在乎的是桌椅、灯光等设备的安全性，儿童们在乎的则是阅览室内的陈列摆放，新颖的室内布设会激发他们的阅读兴趣。所以，馆方要精细布置少儿阅览室，按照儿童生理特点和心理特点，为他们量身打造一个童趣十足的乐园。图书馆要在装饰上下功夫，通过合理的色彩搭配，让整个阅览室个性鲜明，桌椅的设计既要结实耐用，还要富含童趣，并且室内灯光要以柔和为主，这样便于保护儿童视力。

5.2 针对性的推荐读物

市面上的儿童绘本各式各样，公共图书馆向儿童们推荐绘本读物时需要遵循以下几项原则：1）适合性原则。公共图书馆向儿童推荐绘本读物时，一定要符合孩子们的思维特点和阅读需求。2）适度性原则。因为儿童年龄尚小，接受能力相对有限，所以书目过多无疑会给他们带来太多负担，长期下去就会产生厌读情绪，所以图书馆在进行绘本读物推荐时要注重质量，其次才是数量。3）意愿性原则。公共图书馆在进行儿童绘本阅读推广时，要深刻的意识到，荐读并非强制性的要求儿童去阅读，而是要基于儿童的心智特点和兴趣需求，为其罗列出极具个性化的书目清单。4）品质性原则。公共图书馆不仅要向广大少年儿童推荐那些经典绘本，还要向他们推荐立意独特、形式新颖的优质绘本。

公共图书馆进行阅读推广的目标就是让少年儿童通过阅读绘本，不断了解人与自然之间的关系，并且从中获取知识，不断的成长。家长让孩子去阅读绘本，主要是为了让他们得到智力开发，并健全其人格。儿童阅读绘本不仅仅是为了探索未知，更是为了满足爱的需求。所以，图书馆进行绘本推荐，要和家长们的期盼、孩子们的需求相互联系起来，不仅要培养儿童智力，还要关爱他们幼小的心灵。

5.3 绘本演绎

绘本推荐属于吸引儿童阅读的第一步，而绘本演绎才是阅读的主要过程，它左右着儿童最终阅读成效。所以公共图书馆不仅要鼓励孩子们去阅读绘本，还要引导儿童将绘本“读活”，借助真实的故事演绎，从而向孩子们传递绘本所要蕴含的意义，让孩子们在绘本演绎中得到更多收获。

绘本演绎的形式多种多样，可以是故事演绎，也可以是情景演绎，还可以是多媒体演绎。所谓故事演绎，便是馆员通过讲故事的方法将绘本内容生动的表达出来，以声情并茂的叙述手法，让孩子们掌握绘本内容。图书馆需要定期开展绘本故事阅读比赛活动，让孩子们将曾经阅读过的绘本内容分享给其他小朋友，如此便可让少儿进一步加深对绘本内容的理解，还能够提升他们的口语交际能力。情景演绎主要是对故事演绎予以拓展，基于讲故事和肢体语言相互配合，期间通过添加舞台道具，便可更为形象的展示绘本内容，让绘本故事在情景演绎中得以升华。多媒体演绎主要是使用信息化技术，将图片和影像等相结合，制作出精美的绘本影像素材，供孩子们观赏。公共图书馆馆员进行儿童绘本阅读推广时，可将绘本的视频、音频等播放出来，这便可让孩子们更为深度的体会到绘本阅读的快乐。

5.4 多方合作

处在应试教育的大背景下，很多家长都将绘本看成是一种休闲书，所以不提倡孩子们阅读，就算是阅读，也是由家长决定该读哪类书，这就会让孩子们和很多优秀绘本失之交臂。所以公共图书馆需要加强绘本宣传力度，消除家长对绘本读物的诸多误解，可要求家长、儿童一同参加绘本讲座活动，对其讲解绘本阅读的好处，还可以通过张贴海报以及发放宣传手册等方式，让儿童绘本真正进入课堂。公共图书馆单凭自身力量难以完成有效的儿童绘本推广，需要集结社会力量，譬如媒体机构和企业以及出版社等，和上述机构强强联合，一同推动儿童绘本阅读推广工作大发展，力求让每个孩子都能够读到自己想看的绘本。

6 结束语

儿童绘本阅读推广是针对儿童早期教育开展的一项教育模式，绘本是全球公认的、最适合儿童阅读的一类读物，绘本的内容契合于少年儿童的心智特点，适合他们阅读，并且绘本的形式缤纷多样，可以最大程度上满足少年儿童的求知欲、探索欲。公共图书馆作为儿童阅读的启蒙基地，要广泛开展绘本阅读推广活动，但国内公共图书馆儿童绘本阅读推广工作起步相对较晚，所以要借鉴国外的优秀经验，不断的创新绘本阅读推广形式，通过加强和各方的协作，以家馆共育、社馆共育的模式，一同推动儿童绘本阅读推广工作的有条不紊进行。