基于执业资格的工程造价专业教学改革

◎王红平 杨静 于艺迎 裴帆

伴随着国家经济建设的快速发展和国家对高等教育的逐渐重视，高等教育的改革也随之不断深化，在这一改革中，工程造价专业为更好地适应深化改革的要求，从制定适应市场需求的人才培养方案、师生互动综合能力培养、课程改革等方面，作出了相应的改进。

工程造价本科专业是随着国家经济建设和建筑市场的发展；随着社会主义市场经济体制逐步建立和完善；随着建筑法、合同法、招投标法、项目法人责任制等一系列相关法规的颁布和实施应运而生的一门新兴应用型交叉学科。为适应建筑市场专业技术人员应用型人才培养以及执业资格的准入制度，保证基本建设项目的工程质量，维护国家和社会的公众利益，1996年国家人事部和建设部确定注册造价工程师执业资格制度，这一制度的诞生标志着工程造价专业已发展成为一门独立的、完整的学科体系。该学科具有知识结构独特、跨专业、多学科，涉及工程技术、工程经济、管理学等多学科的特点。

2002 年工程造价专业被教育部增列为本科目录外专业，2011 年成功晋升为教育部本科目录内专业。我校于1995 年开设工程造价专科，2004 年成功申报工程造价本科专业，2005 年开始招收本科学生，2019 年实现全部一本招生。到目前为止，工程造价本科教学整整15 个年头，11 届毕业生共计2300 余人。从专科到本科，我校的工程造价专业经过25 年不断的探索、改革、创新、实践、完善和发展的历程，以其鲜明的办学特色在河南省乃至全国都具有一定的影响力。

做为一名教师、教研室主任，工程造价专业教学改革一直是我和全体教师努力的方向。如何围绕专业执业资格制度进行教学改革，把学生培养成适应市场需求的合格人才是改革的终极目标。经过多年实践在教学改革中体会如下：

一、制定适应市场需求的人才培养方案是专业教学改革的源泉

我们在05、08、13、15、17 版人才培养方案的基础上，经过教师论证、专家研讨，并征求用人单位及毕业生的意见，整合、修订出19 版人才培养方案。该方案以适应市场需求的执业资格制度为目标，要求学生掌握建筑工程技术及工程造价理论和知识，熟悉本专业经济与法律等相关理论和知识，了解工程造价学科前沿的发展方向，具备建设项目可行性研究报告、估算、概（预）算、招标控制价、投标价、合同价、招投标文件、工程结（决）算、后评估报告编制能力，能在建设、设计、施工、工程建设中介服务、房地产、政府、教学和科研、投资与金融行业，从事工程造价工作，成为具有创新精神的高级应用型人才。

经反复修订后的人才培养方案更加贴近市场需求、使得毕业生就业率近几年都达到了100%，出现了“求远大于供”的可喜局面。而且在我们对用人单位的抽样调查中，学生的满意率达到98%以上。

二、强有力的“双师型”教学团队为专业教学改革注入生命力

工程造价教研室现有专兼职教师17人，其中教授3 人，副教授3 人，高级实验师1 人，高级工程师1 人，讲师6 人，助教3人；博士1 人，研究生以上学历13 人。

工程造价专业是一门操作性、政策性及时效性很强的跨学科交叉专业，我们教研室17 名教师中8 人是有过工程实践经历，具有工程背景的工程师、高级工程师，大家来到学校从事教学工作后深感理论知识的欠缺，院领导采取激励措施鼓励大家考取国家注册造价工程师等执业资格，一方面有利于提升教师的理论水平及掌握系统的专业知识体系，另一方面“双师型”教师把大量工程实例引入课堂教学，做到理论与实践相结合，取得了更生动有效的课堂教学效果。例如：我们从2013 版人才培养方案开始开设《工程造价案例分析》课程，由程国政老师主讲，该教师是国家注册造价工程师、工程师、副教授，而且该教师至今没有脱离工程实践，课堂教学效果好，很受学生欢迎。

对于工程造价这个国家有很鲜明执业资格准入制度的专业，怎么能让学生热爱专业、学好专业，我们也思考了很多。例如：每年在对新生入学教育时，都会告诉学生在大学期间学习的目标是什么，如常规的四六级考试、计算机等级考试，还会把与本专业相关的执业资格单独拿出来讲，按照国家的执业资格考试制度本专业学生毕业相关年限后可以报名参加一、二级造价工程师考试，五年后可以报名参加咨询工程师考试，入学教育时将报考条件、考试内容、注册制度等告知学生，使之树立短期及长期学习目标，否则刚入学的新生经过初高中漫长的学习过程，到大学后很容易产生松懈的情绪，荒废学业，经过几年的努力取得了很好的效果。

三、师生互动的综合实践能力培养使专业教学改革更加充实与完善

2011 年4 月依托工程造价专业成立“工程造价技术服务研究所”，为师生理论与实践相结合搭建平台，从而更好地丰富课堂教学内容；从2010 年开始，每年对新进教师制定“以老带新”计划，并由院长联系，寒暑假在工程造价咨询公司进行实践岗位训练，目前已有7 位新进教师得到实践训练；2011 年5 月工程造价教研室被学校授予“优秀教研室”称号；2012 年开始实行“专业导师制度”，我们选取四名专业老师每人带领6 名学生进行专业训练；2012年10 月工程造价专业被河南省教育厅授予“河南省高等学校特色专业建设点”；从2012 年起，由院长负责，每年选派教师指导学生参加各类技能大赛，经过努力几届大赛教师学生全部进入总决赛，取得优异成绩，尤其是2015 年我们刷新历史最好成绩，由夏晖老师指导学生首次获得“全国高校广联达杯计价单项一等奖”；积极组织教师参加授课大赛，提高课堂教学水平。李志宏在我校11 届教师授课大赛中获“卓越杯”第一名、王红平在我校12 届教师授课大赛中获“卓越杯”第二名并在2014 年河南省教育系统教学技能竞赛中获一等奖，授予“河南省教学标兵”称号；2018 年工程造价教研室获河南省优秀基层教学组织称号。

四、课程改革是专业教学改革的核心，二者缺一不可、相辅相成

1.积极开展教材建设。

目前工程造价专业人才培养方案中的专业课程基本采用专业教师自己编写的教材。闫瑾、刘钦主编《建筑工程计量与计价》、刘钦主编《建筑安装工程预算》、王红平编写《工程造价管理》、《工程造价案例分析》，其中《工程造价案例分析》被评为“十二五国家级规划教材”。

2.改革原有教学内容。

例如：在讲授《工程造价管理》课程时，原有的教学内容框架结构不够清晰，工程造价管理的层次性较差。改革后的教学内容突出两个重点：工程造价的“合理确定”与工程造价的“有效控制”，另外在概述中，增加了注册造价工程师执业资格制度及工程造价咨询行业概述等内容，使学生明确从业方向，强化学习兴趣。

在工程造价的“合理确定”内容中，重点讲述工程造价的确定方法，加强学生的动手操作能力；在工程造价的“有效控制”内容中，突出决策阶段是决定性阶段、设计阶段是重点阶段、施工阶段是控制关键所在。分清主次，突出方法，在有限的学时中，取得较好的教学效果。

以上教学内容在教学改革中不断完善和修订形成教材，2012 年王红平主编教材《工程造价管理》由郑州大学出版社出版，目前已经修订4 版，该教材使改革后的教学内容系统化、规范化，可操作性强。

3.探索课堂教学方法。

对于应用型人才培养，传统的课堂教学方法已经不适用新的教学内容。老的教学方法以书本为中心，书中的理论与公式较为枯燥，学生的学习兴趣不高。对于一些应用型、实践性较强的课程，实践证明教学质量不高、教学效果不好。

以《工程造价管理》课程为例，紧密结合造价工程师执业资格考试的形式，增加“案例教学”内容，引入“工作坊”教学方法，将工程实践中的问题搬进教室来解决。这样一个案例要涉及几个知识点，在分析讨论案例过程中，使学生综合运用工程技术、工程经济及工程管理的内容，即增加了学生的学习兴趣，又加强了学生解决实际问题的能力，为学生的应用型人才培养打下坚实的基础。

王红平主持教改课题“工作坊”在工程管理实践教学方法中的应用研究及执业资格背景下工程造价毕业生能力评价研究，分别于2017 年和2019 年获河南城建学院教学成果一等奖。2018 年主讲《工程造价管理》课程列为河南省精品资源在线开放课程，在中国大学MOOC 上线运行，2020 年主讲课程《建筑工程计量与计价》立项为河南省高等学校线上线下混合教学一流课程。

五、结语

专业教学改革是高等教育的生命力，就工程造价专业而言，基于国家执业资格制度进行教学改革使专业教学改革走得更加坚实。工程造价专业做为一门新兴的交叉学科，与传统专业相比在各个方面都不太成熟，没有老路可走。这就需要我们广大教师勤于实践，大胆创新，不断总结经验，来推动整个专业的全面改革，提升教学质量，进而达到培养具有创新精神的高级应用型人才。