提高网络教研的有效性促进青年教师专业发展

席 长 君

(牡丹江市第一高级中学，黑龙江 牡丹江 157000)

青年教师在学校教育教学工作中，发挥着重要的作用，面对新时代普通高中教育转型发展、教育教学模式优化、育人方式转变、人才培养模式创新，青年教师有了新的使命，他们又面临新的挑战，学科教研是青年教师成长和发展最重要的途径，青年教师可以通过学科教研聆听名优教师的讲座，也可以通过学科教研与同行进行交流，提高教育教学质量。但是，教学时间的冲突、地域方面的限制，致使学科教研受到时间和空间的限制，降低了学科教研的效率。2019年5月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，国家对“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排，为学科教研创造了新的契机，使学科教研可以与信息技术整合发展成为网络教研，新型的网络教研，打破了时间和空间对学科教研的局限性，成为了青年教师专业发展必不可少的有效手段。

一、网络教研的优势分析

1.利用网络博客与国内专家、名师直接对话是青年教师专业发展的捷径

博客，诞生之初的意思是“个人日记”，每个博客的主人，即为博主。博主将自己的工作、生活中的感悟在网络上进行记录，并与他人分享。现今，很多教育专家、教学名师、精英教师都有自己的博客，他们愿意与人分享自己的研究成果和教学感悟，一方面，展示自己的才华，为别人提供帮助，另一方面通过博友们的观看、思考和讨论，进一步验证自己的理论，提高自己的研究水平。这样，网络教研就形成了“网络面前，人人都可以平等对话”的局面，对于青年教师的专业成长，这是很有益处的，因为开博的教师可以和专家、名师平等对话，在沟通中熟识，在交流中进步，这是青年教师专业发展的一种捷径。

2.青年教师遇到教育教学困难时，可以与人交流，破解难题

交流很重要，但现代的人都很忙碌，教师们也是这样，有一点空闲的时间，也都在备课、做题。那么，遇到教育教学困难怎么办？请教其他老师不方便，自己破解又找不到更好的思路，于是，很多人选择了百度，上网进行搜索。但是有些问题属于专业性的、个性化的问题，或者是找不到相关的答案，或者找到的答案准确性也不容易判断。这时，就需要一个专业的平台，大家乐于在此交流，共同破解难题，而网络教研平台，就可以起到这样的一个作用。大家可以在平台上畅所欲言，事实证明在平台上交流的教师都是乐于助人、善于学习和研究的教师。正如一位专家所说：在帮助别人时获得帮助，在指导别人时获得指导，在追随别人的过程中获得追随，这就是网络教研的一种精髓体会。

3.开展网络评课、网络研课、网络磨课交流活动，提高优质课的质量

在我市开展的网络教研活动中，有一种网络评课、网络研课、网络磨课的教研活动，上课的教师需要在上课一周前，将自己的教学设计发布到网上，然后所有教师对这节课，在网上共同进行调整、优化，最后，由上课教师将课进行实践展示，这样教研员或者专家在听课之前，大家对这节课的内容已经比较熟悉了，去听课的目的只是带着验证、解答心中疑问去听，这样目的性和评课的效果都会更加到位。

二、网络教研的感悟与思考

1.建立网络论坛轮值教师制度

为了凝聚网络教研力量，构建网络教研团队，扩大网络教研影响，进一步提高网络教研工作的质量，建立网络论坛轮值教师制度，每位老师都有1-2周的网络教研轮值工作，单位给予相应的补助。在工作期间，发表自己教育教学观点，为其他有疑问的教师热情排忧解难。通过这项活动，教师可以提高教育教学水平和教研能力，与其他专家、名师、教师结下深厚的友谊。

2.建立教师个人工作室

借助博客、论坛等载体形式，成立教师个人工作室，促进教师专业发展，使网络教研成为一盏明灯。在建立教师个人工作室时，需要处理好这样四种关系：一是继承与发展的关系。尊重经验丰富的老教师，重视对精明强干的骨干教师的培养，用他们的经验，去带动、发展新教师；二是榜样与引领的关系。用业务精湛、水平高超的学校“首席教师”，引领整个学校，甚至是整个地区的师资队伍的发展。三是反思与攻关的关系。实事求是地开展“接地性”的教学研究工作，同时确立创新与攻关的小课题或者微课题，两者相互促进。四是品牌与效益的关系。充分利用学校的品牌，为教师提供更多的培训考察的机会，提高大家的品牌意识，不断为教育和自身发展增值，更有力地促进教育文化的建设。

3.建立网络资源库

通过不断开展网络教研，建立、优化网络资源库，使学校、学科、教师均受益，并发挥名校、名师在地区优质教学教研活动的辐射作用。具体作用如下：一是建设网络资源库，以解决学校教学信息化资源匮乏的问题。学校校园网建立起来了，接下来就是要考虑如何丰富网络资源，把网络资源库充分利用起来，为学校的教学、科研服务。二是建设教学资源库，能够优化、整合学校教学信息资源。互联网的确为我们提供了极其丰富的信息资源，但由于其资源过多、过于复杂，有时真假难辨，对于基本学习者和操作者来说，容易迷失方向，甚至误入歧途。而且，还有很多学生不能正确有效地使用这些搜索引擎来获取自己所需要的信息，或只能搜索到有些常用站点，建立教学资源库后可以消除上述弊端。三是建设教学资源库，能实现学校教育资源的信息共享。计算机网络一个基本功能就是数据传输和数据共享。抓好网络资源库建设是教育观念转变和教学方式改革的基本措施。历史上每一次革命，都是由技术手段的进步而引发，教育思想的转变和进步，信息技术都会起到助推的作用。学校网络资源库的建立，会使传统的教育观念、传统的教学方法得到改变和优化，学生的自主性学习与创造性思维也会因网络进入校园而被激活。所以，网络资源库建设已成为学校教育信息化的当务之急。

4.建立网络备课室

建立网络备课室，将学科的教育思想、学习方法、阶段性的学习任务、阶段性的试卷分析在网上备课室上发布、共享。在此过程中，业务精深的老教师会针对已经发布的信息，给予评价和指导，而收获这些评价和指导的教师再次经过自己的思考，将网络上发布的信息进行整合、提炼、修改。此过程周而复始，有益于提高教师专业发展，有益于快速提高教师的教育教学能力。

5.建立网络直播频道和各学科的交流群

逐步建立网络教研直播频道和学科交流群，邀请专家加入，打造强势的校本网络教研模式，让更多的教师，跨地域的专家参与学科教研活动。

事实证明，网络教研对于青年教师专业发展的促进，对于教育教学有效性的提高，都有其独特的功效，适用于我们教学工作的各个方面。用充满人性化的网络教研的方式来取代枯燥的教学研究，打造学科教研的“自助餐”，变“教研要我”为“我要教研”，使学校学科教研工作取得事半功倍的效果。

我们的教学工作通常是在繁琐和重复中进行，与其庸庸碌碌，不如找到一些灵动的方式让工作充满生气和色彩，让自己有些许成就感。正如专家所说，谁掌握了网络教研这一阵地，谁就会在今后的教学、教研工作中立于不败之地。