逻辑学的现状及发展前景——以批判性思维和逻辑学课程的发展为例

冯 越

(中央财经大学 北京 100081)

逻辑学是一门研究推理有效性的科学，它最早起源于古希腊时代，亚里士多德所著《工具论》是逻辑学最早的著作。作为哲学领域的众多学科之一，逻辑在哲学中处于独特的地位。改革开放以后，人们越来越重视逻辑的培养。现代社会各项工作的复杂性和综合性，都对当代学生的职业素质和综合能力提出了更高的要求。不论是平时讲话做事对逻辑推理素养的培养，还是国考及各种公司应聘笔试的逻辑判断试题，无一不显示人们对逻辑或者说是逻辑性的重视。

虽然逻辑学作为一门人文科学属于哲学体系，但现代逻辑也开始和理工科等自然学科进行交叉结合，如逻辑学与数学结合的数理逻辑，与计算机科学结合的人工智能逻辑等等，从而更好的发展逻辑学。

一、逻辑学发展现状

改革开放之初，各门学科百废待兴，在我国第一代逻辑学家金岳霖先生的主持下，中国逻辑学会在学术界率先成立，并在之后三年时间里，迅速落成了细分逻辑学各方向的全国性专业委员会。全国各大高校，也开始陆续恢复“逻辑学”课程的讲授，并在开放过程中，借鉴国外逻辑学优秀教学体系，逐渐在高校开设“批判性思维”通识课程，意在提高中国大学生的创造能力和独立思考能力，使中国由制造大国转变为创造大国。

(一)批判性思维的发展现状。批判性思维，可以追溯到人类思想史的源头。有研究者认为，苏格拉底教学中所提倡的的反对依靠权威和流行观点，开启了批判性思维。而对于什么是批判性思维，学术界说法不一，但我们显然知道，善于思考特别是独立思考并不是一种天生就具备的能力，人类只是生而有智力，要经过后期的培训和引导，才能“会”思考。思维能力的缺失，也常常是导致社会出现问题和错误的最直接原因，偏颇的思维不仅不会有助于错误的修正，还会产生更多的问题。

改革开放之后，社会物资包括各种信息，以膨胀的增长方式进入中国。现代中国的发展，面对这个信息泛滥的时代，更需要我们培养批判思维的能力。我们随时需要跳出各种已经被别有用心的人设计的“思维陷阱”，重新思考信息的合理性。出于多种需求的考虑，社会各界呼吁在教育中加入批判性思维的训练，在20世纪90年代，批判性思维成为一门专门的学科，进入大学公共课程供学生选择，同时也有很多学科，将它写入教学计划成为专业学习的必修课。并且，现如今很多国际性、全国性的考试，都对学生的批判性思维能力做了要求，譬如北美研究生入学考试中，就专门设立“分析写作”这一模块，测试考生的分析判断论证能力。

(二)逻辑学课程的发展现状。1978年逻辑学体系中开始提出，中国高校的逻辑学教学和学科发展要进行“逻辑现代化”转变，为此，国内逻辑学界展开了较大规模的论辩，当时教授逻辑学和编著逻辑学教材的学者大致分为“吸收论”(在传统逻辑的基础上发展现代逻辑)和“取代论”(直接用现代逻辑取代传统逻辑)两大派别。其中，“取代论”中比较具有影响力的清华大学王路教授在1999年《论我国的逻辑教学》一文中指出：“如果你不了解现代逻辑，你应该努力学习。最好不要做普通逻辑之类的事情，因为它不值得。”此文一发，如导火线一般引起轩然大波，有很多学者给予支持，但也有赞成“吸收论”的学者站出来予以批判，其中，马佩教授认为现代逻辑是对传统逻辑的继承和发展，也正是由于传统逻辑的存在，现代逻辑才相对应的产生出来，所以，不能完全把它们割裂开来。

虽然两种观点各有各的优劣，但不得不承认，现如今在高校逻辑教学中讲授现代逻辑已经成为趋势。因为现代逻辑更好的接近逻辑学将语言内容形式化的目标，也相比普通逻辑更能与现在的各门科学相结合。

除了学术界对逻辑教学方向的判断之外，改革开放后的逻辑教学，仍然在发展和探索过程中。现在的高校逻辑教学，也依然存在一些问题。

首先，逻辑教学普遍不受重视。尽管在各类公务员考试和学科考研等全国热门考试中都有考察逻辑思维的题目出现，但国内高校对逻辑学仍旧没有引起足够的重视，高校开课率并不高，很多学校师资力量相对薄弱没有逻辑学的相关课程，一些学校即使开设了逻辑学课程，也只是作为一门公共选修课而不是必修课，甚至一些对学生逻辑性要求强的专业，也只是选修课。这就导致学生自身也对这门学科的学习不重视，放任自流。

其次，逻辑学教学方式缺乏多样性。现今高校还是多以老师讲解、学生听课的单一知识传输的方式进行教学，这种方法趣味性不强，学生参与度不高，主动求知的欲望也不强，学生只为了期末成绩和学分参与课堂，教学效果不好。

在逻辑教学中仍然存在一个与理论和实践没有紧密结合的问题。作为一种工具学科，逻辑必须将理论应用于实践才能发挥其应有的作用。而如今高校的逻辑教学往往只停留在理论教学上，没有和社会实际生活挂钩，学生看不到这门“高高在上”的学科对于实际生活和工作究竟有什么帮助，自然不会太在意这门学科的学习。

二、逻辑学发展前景

中国的批判性思维培养仍有很大的提升空间。为了让学生真正将批判性思维应用到日常研究和日常生活中，批判性思维必须更好地融入每个专业的教学中。采用理论加实例的方法，增加学生的积极性和参与性，并安排类似于小组展示论辩这样的方式，提高学生自主分析，批判思考和推理的能力。

逻辑学作为被世界公认的基础学科，应该更好地与实际生活相联系，作为一门工具性极强的学科，应与社会其他学科相融合，交叉发展，碰撞出更多火花。逻辑学课程教学的未来，不能只停留在理论层面，而要与实践相结合，让学生可以在实践中更深刻的领悟逻辑带来的思维方式，增加学生学习逻辑学知识的兴趣。

信息时代的快速发展，要求学科教学方法也应该与时俱进。逻辑学的教授不仅要用传统老师学生教室的线下教学方式，还要充分利用多媒体等信息科技，开展慕课、网上公开课等线上方式的教学。声音、图像的结合使抽象知识点生动有趣。同时，可以在课程中加入针对考公考研类题目的教学，联系学生切身利益，提高大家的积极性。

总之，我们应该在课程中学习他们的教学精髓，更加注重高校的逻辑教学，重视批判性思维的培养，为新时代培养属于我们自己的更多的创新型人才。