浅析高校思想政治教育对大学生社会责任感培养的影响

王 欢

（齐齐哈尔大学，黑龙江 齐齐哈尔 161006）

高校大学生作为社会高层次人才的重要来源和组成部分，是国家繁荣发展、科技进步和提升国家核心竞争力的关键因素，因此通过学校的思想政治教育加强学生的社会责任感，帮助学生形成良好的价值观念和健全的人格，才能够在社会经济发展、构建和谐社会，实现中华民族复兴的伟大梦想中发挥应有的作用。

1 大学生社会责任感的内涵

所谓的大学生的责任感，指的是学生自身对的责任意识和责任情感两方面其中责任意识，主要是指学生要对自己所要承担的社会责任具有非常清晰的认识，只有具备良好的责任意识才能在学习、生活、工作中根据自身的工作经验、知识水平、专业能力、道德觉悟等准确判断能都承担相应的社会责任。而责任情感，是学生对于自己所要承担的社会责任的认识内化为自身的道德情感、责任信念，也促进学生将责任意识付诸于行动的动力所在。总之，责任意识是社会责任的基础，责任情感对于责任意识起着指导作用，是学生主动承担社会责任，履行社会职责的保障。

大学生作为新时代社会先进知识的掌握者，需要承担一定的社会责任为国家、社会、家人、自己等贡献力量，对于自己要树立远大理想信念、确定终身奋斗目标、珍视生命努力学习；对于家庭要关爱家人、孝敬父母、承担家务、减轻家庭负担；对于他人要诚实守信、尊重他人、帮助他人；对于国家要爱党、爱国、爱社会，为国家的发展与建设贡献力量；对社会要正确处理个人利益与社会利益之间的关系，遵纪守法、遵守社会公共道德规范、爱护自然环境、减少资源浪费、促进人与社会的可持续发展。

2 在高校思政课程中培养学生社会责任感的必要性

在高校思政课程中培养学生社会责任感的，一方面可以全面提升大学生的综合素养，丰富高校思政教育的课程体系，探索新时代高校思政教育的新途径，另一方面有利于构建和谐的社会环境，对于国家的发展、民族的崛起具有积极的促进作用。

2.1 实现伟大梦想的需要

新时代背景下实现中华民族伟大复兴的中国梦是我国的重要战略目标。但是在这个过程中难免会遇到各种难题和坎坷，需要每一代的国民都具备坚定的信念，共同为这个目标而奋斗。大学生是建设中国特色社会主义的中坚力量，是构建中国梦的筑梦者和圆梦者。大学生必须要将国家的发展、民族的复兴和国民的幸福作为自己应该承担的责任，只有大学生真正认同需要承担的历史使命，才能真正想要承担这个历史重任，落实行动[1]。因此，高校思政教育必须从中国梦出发，让学生了解中国梦中必然的历史特征，知道中国梦有什么含义。只有这样才能让学生真正认识和认同中国梦，获得良好的情感体验，让更多大学生都能积极参与到建设中国特色社会主义和现代化强国中，主动承担实现中国梦的时代责任。

2.2 实现立德树人根本任务的需要

想要真正落实立德树人的根本任务，需要高校了解要培养什么样的人、怎样培养和为谁培养等等。从这一点可知，培养大学生的社会责任感需要教师从国家、民族、集体、家庭、他人以及自我这几个方面考虑。高校实施立德树人的根本任务就是要让学生始终坚信马克思主义信仰，让更多大学生都理解中国特色社会主义的共同理想，并且成为建设者与接班人，促进学生树立良好的世界观与人生价值观[2]。因此，高校思政教育的目的就是让学生了解一定的马克思主义理论和最新成果，以此让学生具备更强的社会责任感，重点培养学生的爱国情怀、集体意识以及品德修养。

2.3 培养社会主义核心价值观的需要

保障国家和民族情感的一个重要连接点就是社会主义核心价值观，这也是构建人们共同思想道德的一大基础，社会主义核心价值观有很重要的作用，会直接影响国家的未来发展。想要确保能顺利建设我国特色社会主义事业，大学生一定要树立正确的价值观。因此，高校思政教育必须要开展具体的课堂以及实践教学，以此提升学生的社会责任感，有效落实社会主义核心价值观，让学生从内心深处真正认可社会主义核心价值观[3]。

3 大学生社会责任感培养的现状

高校作为大学生思想意识成熟、社会责任感形成和发展的重要教育阵地，对于大学生社会责任感的培养具有重要作用。但是承担大学生社会责任感培养的高校思政教育体系却存在着众多问题，在大学生社会责任感的培养方面仍有诸多不足，具体如下：

3.1 大学生社会责任感培养的成效

首先我国高校的思政教育活动开展以及思政教育内容都是以马克思主义、毛泽东思想为指导的，并且要始终围绕社会主义建设、中华民族的崛起来开展的。正确政治方向的坚持有助于大学生树立为人们服务、报效祖国、甘于奉献和牺牲等远大理想，对于社会责任的培养指明了方向。

融合这两种视角，本文将制造业产业升级定义为：制造业由劳动密集型、传统低技术型和低附加值型产业向资本或技术密集型、高新技术型和高附加值型产业升级的过程。

其次，目前高针对大学生社会责任感培养所开设的思政课程主要有《马克思主义哲学原理》、《马克思政治经济学原理》、《邓小平理论概论》、《毛泽东思想概论》、《当代世界经济与政治》、《思想道德修养》等马克思主义理论课程，以及《法律基础》、《形势与政策》等思想品德课程，帮助学生掌握科学学习方法论，树立正确的人生观、价值观、世界观和道德观，为良好社会责任感的培养奠定了基础[4]。

再次，思政教育和学生社会责任感的培养历来受到高校教育的重视，一方面从学生的学习、生活、思想等多方面入手，加强对于大学生社会责任感的培养，并取得了一定的成绩；另一方面加强对于培养学生社会责任感的思政教育、班主任、辅导员、学生工作等教师队伍的建设，为思政教育的有效开展提供了良好的师资保障。

3.2 大学生社会责任感培养的不足

虽然目前高校对于学生的思政教育和社会责任感培养都异常重视，但是在面对一些新问题、新情况、新形势的情况下，很多思政教育活动对于大学生社会责任感的培养仍存在着教育手段落后、教育内容陈旧、教育渠道单一等众多问题，具体如下：

首先是高校教育重智育，轻德育的现象普遍存在。高校教育在现在市场经济发展和改革开放不断深入的情况下，过于重视对于学生就业技能、专业知识的培养，片面地追求所学知识的实用性，让高校教育具有明显的功利性，而缺乏了对于学生是思想品德、价值观念、人文精神、社会责任感的培养，让学生不懂得感染、不懂承担社会 责任[5]。

其次，高校思政教育体系不完善，思政教育方法陈旧。目前高校思政教育的开展基本是通过《马克思主义哲学原理》、《思想道德修养》等课程教学来得以实施，而并没有与社会责任感的培养形成系统性的教育机制，没有凸显社会责任感的培养在高校思政教育中的地位和作用。另外高校思政教育的方式仍然是知识灌输式的方式为主，缺乏与新形式、新理论的结合能力以及相应的实践环节[6]。学生被动地接受知识、缺少主动思考和主动参与的意识，更不要说将社会责任感的道德情感转化为实践行动，导致了大部分学生都会出现知行分离的情况出现。

再次，思想政治教育内容和目标与实际相脱节，高校在大学生社会责任感培养的渠道上没有形成合力。由于高校思政教育目标与当前社会对于大学生社会责任感的要求偏离，一方面过于强调学生个人的全面发展，而忽视了从社会角度出发来培养、要求和评价学生的道德品质，让高校思政教育与学生生活实际、社会实践相脱节，显然不利于大学生社会责任感的培养[7]。另一方面高校管理与教育向脱节，缺少对于学生实际想法、学生主人翁意识的培养，缺少完善的思政教育体系和科学的育人机制，并且部分思政教育、班主任、辅导员等教师队伍的专业素养不高、社会责任感不强，无法对于学生社会责任感的培养起到良好的榜样作用[8]。

3 高校思政教育对大学生社会责任感培养的有效路径

通过高校思政教育提高大学生社会责任感培养，需要充分发挥发挥高校教育、社会教育、家庭教育在培养大学生社会责任感中的重要作用，并激发学生的积极性，自身增强自我教育，积极践行社会责任行为，才能提高大学生对社会责任感的认知水平和整体素养。

3.1 高校辅导员要提升自身修养，提升学生的社会责任感

只有当大学生真正认识和理解了社会责任感，意志坚强，有明确的行为，才能真正具备较强社会责任感。为此，需要高校的辅导员不断学习更多新时代知识，提升自身的修养，全身心地投入到工作中，具备较强的责任感，在平时的工作中能了解和研究不同学生的个性化性格以及心理特征，从学生的角度出发创新工作方法，高效完成自己的本职工作，真心热爱自己的工作，更好地服务学生。同时，高校可以创设良好的条件提升辅导员的素质，可以组织学校辅导员进行专项进修、提升学历以及研讨专题，不断引进优秀辅导员等等，确保学校的所有辅导员都能从学生的角度出发开展工作，提升学生的社会责 任感[9]。

3.2 充分发挥高校德育课程的育人作用，提升学生的社会责任感3.2.1 丰富教学资源，激活话语权

新时代背景下，高校思政教师要寻找更丰富的教学资源和教学内容，不仅要确保传授学生理论和原则方面的知识，还应该选择一些具有思想性的针对性内容。

其次，高校思政教师可以时政问题为基础开展教学，在实际教学结合社会热点方面的问题，通过系统梳理和解读网络中零散的社会热点问题，将其客观地呈现给学生，这样有助于学生在思考的过程有所收获，这样学生才能在之后的学习与生活中都能始终坚持中国特色社会主义道路，以及相关的理论、制度和文化，真正发挥思政课程的力量说服和感染更多学生[10]。

最后，高校思政教师要变化话语风格，和学生分享教学资源的话语权。思政教育活动开展通过对于教育内容的润色，以学生喜欢的语言风格和叙事手法呈现给学生，构建具有时代气息和生活化的教学内容，让师生之间可以顺畅地共享话语权，以此才能真正能让学生学好和理解思政知识，具备较强的社会责任感。

3.2.2 创新教学方法，激活主体性

首先，高校思政教师要全面研究学生，设计好教学内容。教师要使用呢合适的方式方法针对性地传授学生知识，教师应该了解学生的认知水平、成长发展以及接受信息的特点和规律，以此设计更具有针对性地的教学内容，这也是创新教学方式方法的前提。

其次，教师要灵活运用各种教学手段，创新教学形态。能够充分发挥新技术和新媒体的作用创新教学形态，真正顺应时代的发展选用合适的教学手段对学生进行教学。比如，高校思政教师可以利用在线和智慧课堂等网络平台对学生进行教学，以此为学生提供丰富的教学资源，解决课堂时间不足的问题。此外，教师还可以利用VR和微电影等方式让学生亲身体验和参与到教学中，以此让学生喜欢上这门学科，为改革思政课程奠定坚实基础。

最后，要明确课堂主导与主体关系，创新教学方法。高校思政教师要明确虽然自己主导了整个课堂，但是学生是课堂的主体，高校相关负责人要正确处理这两者的关系，教师要创新自己的教学方法，引导教师使用启发式和参与式等方法对学生进行教学，结合学生的成长规律和思维特点激发学生的主动性，以此让学生能主动提升自己的思政素养，自觉提升自己的时代使命，提升学生的社会责任感。

3.2.3 完善考核评价，激活存在感

首先，高校思政教师应该结合课内外对学生进行考核。从某种程度上讲，培养大学生的社会责任感就是使其实现社会化的过程，需要所有相关人员都提供建议。需要从课程、学校、社会、家庭和学生等多个方面综合考核，要充分利用大数据技术构建共享平台，有效考核学生的社会责任感，真正实现四者的联动共享。

其次，高校应该有效结合知识与实践两方面的考核。一方面，需要考核学生平时学到的知识、理论素养以及思维能力等，这也是考核学生是否具备社会责任感的前提；另一方面，高校应该考核学生参与实践活动的成果，确保学生能做到知行合一，让理论与实践相结合。

最后，有效整合静态与动态考核。其中静态方式需要教师考虑学生平时学习中的奖惩情况，以此定性考核学生的社会责任感；动态主要指考核学生平时参加各种集体活动及日常表达等的表现，针对性地对学生进行考核，通过这种方式更全面和准确地考核学生具备的社会责任感。

4 总结

随着新时代背景下不断推动高校思政教育的改革创新，要求高校教师要重点培养学生愿意奉献、敢于承担责任和善于行动的使命品质。高校应该顺应时代的发展需求建设思政教育体系，创设更丰富的教学内容，创新教师的教学方法和考核方式等等，真正有效落实社会责任感教育，让学生能真正认可社会主义核心价值观，为国家培养优秀的时代人才。