基于专业基础+职业技能培养模式下的电气信息类专业实践教学体系改革研究与实践

邓云桂，贺菊香

基于专业基础+职业技能培养模式下的电气信息类专业实践教学体系改革研究与实践

邓云桂，贺菊香

（怀化学院，湖南 怀化 418000）

新升格本科院校电气信息类专业实践教学体系的构建应该从专业基础方案的制订，职业技能的培养，实验课教学，校内实训，专业见习、实习，毕业设计，校企合作等诸多方面综合考虑，建立一套有特色的实践教学方案。

电气信息类；实践教学；专业基础；职业技能

随着中国高等院校不断扩招，高等教育步入大众化阶段，但是各个高校的办学条件、生源质量、所处地理位置等有很大的差异，如果采用一刀切的培养方案进行教育培养，就不能因材施教，不能将学生的潜能最大限度地挖掘出来。

怀化学院电气与信息工程学院已有通信工程、电子信息科学与技术、电气工程及其自动化三个本科专业。全国开办这些专业的高校很多，985高校、211高校、一般的重点大学、普通的二本院校以及职业技术学院，很多开办了这些专业，怀化学院要有自己的培养特色，就必须进行专业实践教学的改革，用一套自己的实践教学体系来培养学生创新创业能力。

1 专业基础方案的制订

怀化学院是新升格的本科院校，在办学经验方面，与传统的老牌本科学校相比还有一定的差距，根据学校的统一安排和怀化学院的教学实际情况，2016年电气与信息工程学院按电气信息类大类招生，也就是说，从2016年开始，怀化学院不分专业招生，大一第二学期过后，学生再根据自己的意愿选取适合自己的专业，大二开始再分专业培养。这种招生方式，对于怀化学院来说是第一次，为了更好为教学服务，迫切需要结合怀化学院应用型本科教学实际，探索新形势下电气信息类专业实践教学的新方法。构建一套与理论教学相互配套的适应于应用型本科人才培养模式的实践教学体系，不仅可以保证实践教学的有效实施，也是促进应用型本科教育持续发展和体现其教育教学特色的关键所在。

2 职业技能的培养

目前就业市场出现了供需矛盾，一方面学生毕业后找不到合适的工作，另一方面企业招不到合适的人才，造成人才培养与社会需求相脱节，这就要求探讨校企合作机制，面向企业需求培养人才。也可以采取订单式培养模式，根据企业需求培养人才，学生在合同单位实习，毕业后直接在合同单位就业。

3 实践教学体系的构建

实践教学体系主要由实验课教学、校内实训、专业见习、实习、毕业设计、校企合作学习几大部分组成。

3.1 实验课教学

实验课教学由数据分析能力、电路分析能力、信号处理能力、电子系统设计能力几大部分组成，如图1所示。

图1 实验课教学组成图

3.2 校内实训

校内实训由仪器与电子基础、电路设计与仿真训练、分专业的综合实践能力、学科竞赛实训等组成，如图2所示。

3.3 专业见习、实习、毕业设计

专业见习、选择与专业相关的单位，时间为2周；专业实习16周，主要去校企合作企业学习；毕业设计采取联合培养方式，企业指导教师和学校专业教师根据校企合作实习内容联合出题，学生选题后，专业教师和企业指导教师联合指导，企业指导教师主要负责技术方面的内容，专业教师主要负责论文质量总体把关。

图2 校内实训组成图

3.4 校企合作学习

大力推进校企合作，通信专业主要与大唐移动通信设备有限公司、导航仪器湖南省工程研究中心等合作；电气工程及其自动化专业主要与中国电力科学研究院、江苏汇博机器人技术有限公司、北京中鑫创投等合作；电子信息科学与技术专业主要与上海音达科技集团、北京弘基嘉业科技发展有限公司、广州粤嵌通信科技股份有限公司等合作。通过将学生派出到相关企业见习、实习等，培养学生的综合实践能力，相关企业将部分优秀学生留下来工作，其余学生推荐到与专业相关的单位就业。

总之，新升格本科院校构建一套基于专业基础+职业技能培养模式下的电气信息类专业实践教学方案，无论对学生的专业学习、提高学生的实践能力，还是学生将来就业等都很有必要。

［1］俞仲文.高等职业技术教育实践教学研究［M］.北京：清华大学出版社，2004.

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G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.02.052

2095－6835（2020）02－0130－02

邓云桂（1964—），男，瑶族，湖南怀化人，怀化学院电气与信息工程学院副教授，研究方向为电子技术。

〔编辑：严丽琴〕