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谈游戏化教学在幼儿教育中的实践运用

2020-02-24邓嘉玲

少男少女·教育管理 2020年10期
关键词:游戏化教学幼儿教育

邓嘉玲

摘要:游戏化教学是幼儿素质教育的必然要求,对幼儿学习兴趣的培养、行为习惯的养成、思维方式的构建以及综合能力的提升都很有帮助。幼儿园在开展教学中要通过户外游戏、互动游戏、故事游戏以及亲子游戏等方式达成寓教于乐的教育效果。同时,要通过提升教师能力素质、完善幼儿园设施建设以及把握教学目的等措施保障游戏化教学的有效开展。

关键词:游戏化教学;幼儿教育;开展形式

随着幼儿教育理论研究的不断深化和教育实践的不断探索,幼儿教育日趋人性化、科学化,素质教育的理念和实践越来越被人們所接受。针对幼儿的阶段特点,采取游戏化教学方式,能够有效激发幼儿学习的积极性、主动性,从而达到寓教于乐的教育效果。

一、幼儿教育中开展游戏化教学的重要意义

(一)游戏化教学有助于激发幼儿的学习兴趣

活泼好动是幼儿的普遍特点。幼儿阶段,如果强制幼儿专心致志地听从教师的讲授,不仅难以实现,而且会打击幼儿的学习积极性,在他们幼小的心灵里形成学习很枯燥的不良印象,对他们的成长进步产生不利影响。因此,做好幼儿教育工作,首要的是激发幼儿自身的求知欲和好奇心,让他们积极主动地投入学习中。对此,将课程教学内容游戏化,通过幼儿喜闻乐见的游戏方式达到教育目的,不仅可以有效调动幼儿的学习兴趣,还可以让他们在不知不觉中学到应该掌握的知识。

(二)游戏化教学有助于培养幼儿的良好习惯

幼儿阶段是养成行为习惯的重要阶段。良好的行为习惯,有助于幼儿日后的成长进步。反之,一些不良习惯甚至能够致使幼儿在未来走上歧途。因此,在幼儿教育中,培养良好的行为习惯甚至比学习具体的科学文化知识更重要。然而,各类行为习惯的培养,是很难通过讲授的方式让幼儿理解接受的,必须通过游戏化的交流和互动,让幼儿在亲身实践中明白什么是好习惯、什么是坏习惯,进而自觉摒弃坏习惯,养成好习惯。

(三)游戏化教学有助于构建幼儿的思维方式

一个人的思维方式和思维层次,会决定未来的发展成就。与行为习惯一样,很多思维方式是从幼儿阶段逐步形成的。比如,有的幼儿面对已知的事物会多问几个为什么,而有的幼儿则习惯于依赖和模仿。如果任由这些性格特点自由发展下去,就会形成不同的思维习惯、思维方式。对此,开展游戏化的教学,引导幼儿在游戏中锻炼和培养敢于怀疑、勤于思考、敢于创新的思维方式,将对幼儿今后的学习和成长起到有益的推动作用。

(四)游戏化教学有助于提升幼儿的综合能力

幼儿教育不是单一的知识教学,更重要的是教会幼儿独立自主,促进幼儿德智体美劳全面发展。对此,幼儿园教师要通过游戏化的方式帮助幼儿提升各个方面的能力。比如,通过动手类游戏让幼儿学会基本的生活技能,通过角色扮演类游戏让幼儿学习与人交往的礼节和方式等。通过不同的游戏设计和组织实施,能够帮助幼儿在不知不觉中掌握各种生活能力。

二、幼儿教育中开展游戏化教学的主要形式

游戏化教学应适应幼儿身心发展的基本规律,遵循游戏的趣味性、多样性和教育性相结合的原则。具体可包括以下4种形式。

(一)通过开展户外游戏让幼儿释放天性

现在的幼儿生活条件优越,但普遍缺少与大自然接触的时间和机会,与之相伴的是身体文弱、抵抗力差等。因此,幼儿园教育过程中,要多组织开展室外游戏,给幼儿提供更多自主探寻的机会,让幼儿充分发挥自身的潜力。例如,可以让幼儿在开阔的场地上自由接触校园里的花花草草和各种小动物,让幼儿充分地亲近自然、寻找快乐;还可以组织开展一些竞赛类的小游戏,比如组织幼儿从统一的地点出发,以最快的速度跑向对面的草坪和树林中寻找指定品种和数量树叶,然后看谁的速度最快。这不仅培养了幼儿的竞争意识,还锻炼了身体和思维。

(二)通过开展互动游戏让幼儿学会交流

随着独生子女比例越来越高,现在的幼儿更需要与同龄人开展交流和互动,以此锻炼沟通能力,培养团结意识和协作精神。因此,在幼儿园教学中,要经常组织一些集体类的互动游戏。比如,木头人、丢手绢、老鹰捉小鸡等。这些游戏看似简单,却可以让幼儿在愉悦的游戏氛围中增进彼此之间的了解和友谊。当然,在组织开展这类游戏的过程中,教师要特别注意安全问题,提前组织幼儿做好热身运动,避免意外受伤;要注意维护游戏规则,引导幼儿按既定的规则开展游戏,以便实现游戏的趣味性,同时可以培养幼儿的规则意识。

(三)通过开展故事游戏让幼儿懂得道理

生硬的讲授很难让幼儿懂得为人处世的各种道理,而蕴含在故事情节中的人生道理却很容易让幼儿接受。为此,幼儿园教师在对幼儿进行教学的过程中,可以通过游戏的方式设计还原各类故事情景,让幼儿在富有趣味的游戏中学会各种常识和做人做事的道理。例如,教师在对幼儿进行行为习惯教育时,就可以利用“小猫钓鱼”的故事进行游戏情景设计,让幼儿分别扮演猫妈妈、猫姐姐和猫弟弟在舞台上为大家进行表演。表演结束后,再让其他的幼儿对故事中的相关内容进行评论,以此让幼儿清楚地懂得专心致志做好事情的意义和道理。

(四)通过开展亲子游戏让幼儿感悟亲情

父母的陪伴在幼儿的成长和发展阶段至关重要。但是现代社会快节奏的生活,又极大地压缩了家长陪伴幼儿的时间。即使陪伴,也大多是在家里陪幼儿一起看看电视节目、一起看看故事书等,缺少实质性的互动。因此,幼儿园在开展教学过程中,要充分利用各类节日,组织开展一些亲子游戏,让家长参与到幼儿的游戏中,在增加游戏趣味性的同时,还能够让幼儿体会到亲情的重要性,使学校的课堂变得更加温馨和谐。

三、幼儿教育中开展游戏化教学的保障措施

(一)不断提高教师开展游戏化教学的能力素质

如何开展好游戏化教学,对幼儿园教师的设计能力、组织能力、协调能力等方面都提出了更高的要求。因此,幼儿园要加强对教师的培训,积极通过邀请专家授课、组织经验交流以及开展示范性教学等方式,帮助教师开阔思路、学会方法、掌握要领、增强信心和底气,以此保证游戏化教学的有效开展。

(二)积极营造幼儿园开展游戏的氛围

营造轻松愉悦的教学氛围,是组织开展各类教学活动的重要前提。对此,幼儿园首先要在硬件建设上充分考虑游戏化教学的需要,积极参考游戏化教学的目标和活动的范围来规划各类场地,建设各类设施,确保满足教学需要,同时保障幼儿的人身安全。其次,幼儿园要营造适宜开展游戏化教学的环境氛围,比如配备开展教学需要的相关设施,在幼儿园的室内外展示各类游戏化教学的图片、规则等。通过软硬件的配套建设,保障游戏化教学的有效实施。

(三)有效把控教学中游戏活动的目的与意义

教学游戏化只是一种方式,其根本目的还是培养幼儿良好的行为习惯、科学的思维方式和综合的能力素质。因此,在开展游戏化教学中,要避免为了游戏而游戏或者一味疯玩等倾向。教师组织每个游戏前都要设定相应的教学目的,活动实施过程中也要注意组织引导,让幼儿真正从游戏中学到该学到的东西。

综上所述,游戏化教学对于幼儿的成长进步大有裨益。但也需要幼儿园和教师不断学习研究、不断探索完善,以便开发出更多适宜的游戏化教学课程,更好地将游戏的教育性、趣味性融于一体,促使幼儿在轻松愉悦的环境中健康成长。

参考文献:

[1]吴艳娥.浅谈幼儿教育中游戏教学的价值分析[J].未来英才,2016(22).

[2]孙莉.用教育的智慧为幼儿点一盏明灯[J].动漫界:幼教365,2015(36).

[3]赵欣.幼儿园建构游戏组织和指导的研究——游戏活动的教学设计[D].天津:天津大学,2016.

[4]陈兰兰.家长带领幼儿开展角色游戏时应注意“四思”[J].福建基础教育研究,2017(09).

[5]张毅.在幼儿园开展游戏教学的实践与探究[J].新智慧,2018(26).

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