谈疫情期间网络情境下小学低年段班级管理的策略

杨云媛

摘要：随着网络信息技术逐渐渗透到学校的班级管理工作中，教师可以在网络信息技术环境下运用信息技术进行小学低年段班级管理，尤其是疫情期间，班主任有效利用網络信息技术寻求适当的方法和策略为班级管理提供保障，更加便于师生、家校及时顺畅沟通，形成教育合力，利用丰富的网络资源开展直观生动的教育教学管理活动，有助于建设、打造优秀的班级。

关键词：网络信息技术;小学低年段;班级管理;管理策略

随着社会、现代科学技术的发展，信息时代全面来临，网络改变着我们的学习、工作和生活，也在小学教育中呈现出强大的魅力。2020年新冠疫情背景下，学校响应政府“停课不停学”的号召，网络更成为教师的教育教学与班级管理的重要途径，班主任可以有效利用网络及信息寻求适当的班级管理的方法和策略。

一、掌握网络信息技术为班主任管理班级提供保障

小学低年级正处于组建、形成的初级阶段。一年级学生处在幼小衔接的学习阶段，他们的学习生活习惯、行为规范、班级文化需要班主任指引和辅导。2020年春季开学后，利用网络信息技术开展“停课不停学”教育教学活动。为了适应新的教育教学形式和环境，班主任、科任教师都必须学习并掌握一定的网络信息技术，改变原有的教育教学方式、策略，提高教育教学及班级的管理能力。

小学低年段学生年纪小，自控能力及动手操作能力低，对网络的认识不强。要运用网络开展教育教学活动，提高班级管理及德育效果，班主任必须学习并掌握相关的网络技术。在班级管理中，运用钉钉、微信群、QQ群等沟通工具与班级学生联系，开展德育、学科学习活动。笔者与各科任课教师协商，选择QQ群中的QQ课堂组织本班学生开展教育教学活动。

首先，建班群，选合适媒介。班主任建立班级QQ群，引导学生走入QQ课堂，利用QQ课堂开展教育教学及班级管理。因为网络教育教学活动与传统的教育教学方法、策略有很大的区别，班主任、科任教师都要熟悉QQ课堂各种工能的操作，掌握在网络上下载、整合资源的方法，提升运用操控网络信息技术的能力。

其次，勤修炼，掌握操作运用信息技术的能力。为了更好地实施教育教学及班级管理，笔者和本年级的班主任、科任教师专门建立一个QQ群，相约互为教师、学生扮演不同的角色，练习操作调控QQ课堂，了解熟悉课堂的各项能力及达到的预设效果。班主任的操作有利于德育、学科教学实施，确保教学效果。

第三，多交流，及时学习与了解相关网络信息技术。网络教学的出现，总会给我们带来或多或少的困惑。多与同行交流学习，可以共享资源，学习同行的经验，提高运用网络管理班级的技能，有针对性地管理班级，采用正确的方法策略，合理运用网络的手段，优化班级管理，实现班级管理更加有效。

二、网络信息技术平台为师生、家校构建沟通桥梁

在小学低年段班级管理中，家长也是教育教学活动不可或缺的群体。这种网络环境相当于是帮助教师跟学生搭建的沟通平台，也帮助教师跟家长搭建信息沟通，教师、学生和家长形成多方位的链接。教师可以及时通过班级家长群，跟学生家长沟通学生最近的学习状况，还可以更及时、便捷地跟家长交流，建立起教育共识，有助于教师有效实施班级管理，开展教育教学活动。

（一）网络会议家校桥，合力共育少儿郎

利用网络信息技术开展班级教育教学活动之初，为了能得到家长的理解，更要等到家长的支持与配合，让学校与家庭间形成教育合力，首先我们召开了网络家长会。在会议上向家长宣传国家、上级部门及学校开展“停课不停学”的指导思想，明确教育教学组织的方式及学习要求。

考虑到部分家长对我们选用的QQ课堂不一定了解，通过培训帮助家长运用这个平台的操作指导。如指导家长怎样进入课堂，怎样申请发言，怎样与教师进行文字对话互动，如何上交作业等操作，家长在辅导孩子时，能帮助孩子尽快加入班级的学习活动中。小学低年段的网络教学活动，通过网络会议加强了家校的联系，形成家校联合的合力，保障学生能参加网络的教育教学活动。

（二）评比展示相互学，百花齐放笑颜开

疫情期间，师生虽然不能同在教室里学习、评比、竞赛，但在网络信息技术环境下能开展班级学生的争优评比活动，直观地向学生呈现学生的学习成果和评比结果。教师可以利用QQ群展示学生的作业，表扬学习积极、认真的学生，及时记录学生的学习、纪律表现情况，定期公布学生的学习、纪律评比结果。当然，复课后也同样可以适当利用网络继续展示学生的学习表现情况，公布评比结果，激发学生间相互学习、争优，发挥网络信息及时、畅通，直观、激励性的功能。

刚开展网络学习时，有部分家长、学生对新的学习方式并不太接受，态度较散漫，常常游离于课堂外。学生欣赏到同学的优秀作业展示和争优评比结果公示，感受到同学积极热情的学习状态，从而纷纷加入班级同伴间的争优互学的集体中。

三、丰富的网络资源提供打造生动直观的班级课堂活动

小学低年段学生缺乏分辨能力，自控能力也不强，在网络环境下，班级管理应该帮助学生甄别信息，防止学生在网络环境下接触到不良的信息和事物，帮助他们摆正心态，形成正确的价值观。同时，我们可以借助网络资源进行资源整合，让授课手段更加直观、多样化，便于小学低年级学生学习、接受，也可以突破时间和空间的限制，达成班级管理的教育教学效果。

（一）网络主题班会传育人的孵化功能

开展主题班队会是班主任进行班级建设、管理及德育的主阵地。班主任结合当前的社会环境状况及学生的实际情况定期组织学生开展主题班会，可以有效管理班级，对学生加强德育教育，可以帮助学生甄别信息，明辨是非。

为了能让学生更健康、积极地投入“停课不停学”的活动中，笔者根据学校的工作安排，除了每天在QQ课堂做好学生的思想教育及引导工作，每周都会组织学生开展一次主题班会。如，组织学生开展《“小手拉大手”致敬逆行先锋》《疫情防控，护心有方》等主题班会云活动。通过一系列的主题班会课，帮助学生了解疫情的情况，看到中国行动的速度与强大，见到抗疫前沿医护工作者忘我投入工作，治病救人，感受到全国人民上下一心，众志成城的抗疫决心，体会到人民责任与担当。同时，学生也学会基本的防疫自护的方法。

学生正常回校上课，教师可以把学习资料、视频等通过班级QQ群共享。学生在家长的指导下可以随时下载学习。家校都可以通过班级QQ群、微信群及时沟通交流。畅通的网络信息环境下，有利于班级管理，健康发展，给学生营造良好的班级学习氛围，增强凝聚力，建成一个阳光、自信、积极向上的班集体。

（二）网络云小组传递信息保畅通

在班级教育教学中，要确保信息资源的准时无误传达给各位学生和家长，仅仅靠班主任个人的力量，是难以达到预期效果的。因此，笔者把全班学生分成6个学习云小组，每组由一名学生家长担任负责人。凡是有重要的通知、学习任务或收集学生的情况等各项信息，为了确保及时送达班级中每一个学生，负责的家长会及时了解本组学生及家长是否已经接收或完成任务，及时反馈给班主任。家委及各小组的负责人起到家长与学校教师之间沟通的桥梁作用。这样，既提高家校间信息传递的速度，也发挥家长在班级管理中的能动性，有利于班级的建设与发展。

总之，疫情期间的网络环境对于小学低年段班级管理是机遇又是挑战。教师要有开放接纳的心态，不断学习，掌握新的技能，以学生的学习及健康成长、发展为主导，通过网络平台，线上线下与学生实际相结合，采用合适的策略，营造严肃、紧张的班级学习氛围。网络环境为学生提供了一个展示自我，相互学习，相互竞赛争优的平台，让学生形成健康的心理，为全面提升小学低年段班级管理提供强大的动力，形成良好的学风、班风，促进班级健康成长。

参考文献：

[1]梅佳雯.从网络环境谈小学班主任班级管理的优化[J].科学大众（科学教育），2017（08）.

[2]仇育军.网络环境下班级德育工作[J].班主任，2006（06）.