浅析城区寄宿制学校留守儿童的管理

赵谦

摘 要：在社会不断发展的背景下，我国的经济正在不断地提升，人们的生活质量也越来越高。但是对于一些偏远的地区来说，还存在着很多的人民不能够满足当前的生活现状，从而放弃现有的生活到别处谋生，以至于很多贫困地区的留守儿童数量越来越多，当前留守儿童生活以及教育问题也被社会各界所关注。因此，本文将围绕寄宿制学校留守儿童的管理为主题来展开分析，再提出促进寄宿制学校留守儿童管理工作顺利开展的可行性对策。

关键词：寄宿制学校;留守儿童;管理

儿童是我国未来的花朵，也是我国的希望。在当前社会中留守儿童生活以及教育问题被越来越多的人所关注，而寄宿制学校是留守儿童生活以及学习的主要场所，要求相关领导一定要注重管理问题，完善寄宿制学校的管理制度，为留守儿童营造一种良好的生活和学习环境，促进留守儿童的健康成长。

一、针对于促进城区寄宿制学校留守儿童管理工作开展可行性对策的分析

（一）优化和完善相关管理制度

相关管理人员应当优化和完善寄宿制学校留守儿童相关管理制度，为留守儿童建立内容全面的档案，从而对每一位儿童进行全方位的了解和认识，并且要求在建立儿童档案这一工作中要和儿童的监护人进行沟通，掌握每一个孩子自身的性格特点以及兴趣爱好，确保档案的内容具有可靠性以及全面性的特点，还要对建立好的档案进行专业化的保存，要求安排专门的工作人员负责档案管理工作。如果儿童的情况出现变动，要对其档案进行第一时间更新和完善。本身对于寄宿制学校教师人数的分析，其数量较少，教师不可能对留守儿童进行一对一的交流和管理。但是教师可以提升和学生沟通的质量和效率，尽可能的了解学生的思想动态，并且和儿童的监护人进行及时的沟通，帮助留守儿童处理思想以及学习方面的问题，促使留守儿童能够像其他学生一样乐观的面对生活和学习。除此之外，学校还要注重对留守儿童心理方面的辅导，为留守儿童建立相对专业和完善的心理室，配备专业性技能较强，综合素质较高的工作人员对学生定期进行心理交流，并且做好咨询记录，实现留守儿童能够向着健康的方向发展和进步。

（二）坚持遵循“三个优先”政策

寄宿制学校中的教师和管理人员应当将留守儿童的良好的教育以及身心健康发展当做是主要的教学任务，积极的在教育工作中堅持遵循“三个优先”的政策，从而对留守儿童的生活以及教育进行优化和完善，为留守儿童营造一种良好的学习和生活氛围。第一，坚持遵循“学习优先”的政策。要求在每学期开始时，学校要对留守儿童的学习情况进行跟踪调查，针对于留守儿童自身的实际情况和存在的问题来制定具有针对性的教学计划，而且对于学习成绩不理想或者心理存在问题的留守儿童，要进行专人辅导工作。要求教师要平等的对待每一位留守儿童，在教学工作中认真备课，为提升留守儿童的教学质量而付诸行动和努力。与此同时，还要为留守儿童灌输正确的思想，加强对留守儿童的鼓励和引导，让儿童能够以乐观的心态面对学习生活。

第二，坚持遵循“生活优先”的政策。因为留守儿童在寄宿学校中远离自己的父母和家人，所以难免会存在着寂寞以及无助的心理，为了帮助留守儿童减少各种负面情绪的产生，而且也让留守儿童的家人安心，教师可以为学生们安排心理理疗师，对学生的心理进行辅导，也可以开展具有针对性的生活活动，像叠被子竞赛以及洗漱比赛等来加强儿童之间的交流和生活能力，减少学生儿童自身存在的孤独感，实现和儿童心灵上的沟通。心理理疗师也应在适当的时机询问儿童的心情，像询问儿童在学习和生活中是否有什么问题需要教师帮忙处理。需要注意的是，在这一沟通过程中教师要注重自身的语气，只有采用亲切友好、平易近人的语气和学生们交流和沟通，才能走进学生的内心世界，让儿童们感受到家庭的温暖。

第三，在寄宿制学校中教师要坚持遵循“活动优先”的政策。为了在本质上减少儿童离开家后的无助以及孤独，学校要定期为儿童们开展各种多样化的集体活动，为儿童的生活增添趣味性，并且在这种集体活动中还能够帮助儿童形成良好的社交能力以及独立生活能力。这就要求教师要根据儿童自身的性格、兴趣爱好以及认识能力进行安排不同的活动，让每一位留守儿童能够在活动当中展现自己，体现出自身的价值，学会和其他同学进行社交，帮助留守儿童形成一种积极向上的心态。

二、结语

通过上述问题的分析，我们充分的意识到注重城区寄宿制学校留守儿童管理工作开展的重要性和必要性。儿童是我国的未来和花朵，而留守儿童发展以及生活等问题也应注重优化和完善，留守儿童的教育以及生活问题也是当前社会中有待处理的主要问题。这就要求寄宿制学校要优化和完善相关管理制度、坚持遵循“三个优先”政策以及积极地为留守儿童开展多样化的活动，帮助儿童形成正确的“三观”以及道德素质。只有通过家庭、学校以及社会的共同努力，才能够为留守儿童营造一种良好的发展空间，为促进留守儿童的健康成长奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]陈帅.农村寄宿制小学生生活指导的问题与对策研究[J].广西教育学院学报，2017（01）：173-175.

课题：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题《武都城区学校留守儿童教育现状的调查研究》（立项号：GS[2017]GHB2697;鉴定号GSGB[2018]J1012）研究论文