新形势下初中班级管理创新

文/佛山市南海区石门实验学校 曹文娟

班集体是学生成长与发展的基本场所，对学生影响巨大。班主任应结合不同学段的学生特点进行一定的管理，让学生在班集体中感受到氛围的熏陶，提升学生的精神品质和综合素质。

一、实现愿景管理

一个班级有了共同的愿景，学生们才会更加积极主动为愿景奋斗，为愿景献计献策。为此，实施班级管理的第一要素是，班主任要鼓励学生树立良好的班级愿景。

例如，为了提升班级学生的整体学习质量，我曾鼓励学生树立一定的学习目标，实现这样的目标有一定的难度，因为每个学生自身拥有的知识基础是不同的，每个学生的学习方法也有差异。为此，我要求每个学生在自己原有的基础上确立目标。为了完成班级中的共同愿景——提升班级整体质量，让每个学生不断尝试新的学习形式，比如合作学习、创新学习等。经过一个学期的坚持，每个学生都在自己既定的学习目标上有所的收获，不仅提升了每个学生的学习能力，还达到了预期的班级愿景。

二、完善班级制度

初中班主任应完善班级规章制度，让班级形成一股积极向上的力量。

例如，在班级规章制度制定与遵守方面，班主任要做好两方面的工作。首先，要强化基本规范，遵守学校各项规章制度。班主任在制定制度时应体现学生的主体地位，让学生参与制度的制定中，然后形成班级的统一制度。其次，严格执行制度的约定。一旦形成了班级制度，班主任应督促和让学生之间互相督促，大家都积极维护和遵守班级制度，体现制度的严肃性，提升班级制度的效力。在制度的制约下，班级学生的精神面貌将会有极大的提升。

三、加强队伍建设

班干部能否团结、协作，能否发挥核心骨干作用，直接关系到班集体建设的成效。所以，班主任要精心组建一支班级中的管理队伍，为班级管理“加足马力”。

首先，要民主选拔班干部。班干部是学生的代表，在选举班干部环节中，班主任应秉承公平公正的原则，让学生自由竞争上岗。具体而言，我采用的是“竞聘”流程，将对班干部的要求公布到班级中，凡是符合相关要求的学生都可以参加竞选。如此，竞选成功的班干部更能赢得学生的认可，有利于班级纪律的维护。其次，要有计划、有步骤地培养班干部。一些学生在竞选成为班干部之后，自身没有成功的管理班级经验，班主任应定期对班干部进行一定的培训，让班干部认识到管理班级的任务之重，也提升班干部的管理能力。

四、鼓励自主管理

学生参与班级管理活动的程度，是学生自身能力的基本体现。对于初中生而言，他们自身已经具备一定的人生认知，对事物的判断也已经有了自己的想法，为此，班主任应给予学生一定的空间，让学生进行自主管理，提升初中生的自主管理能力。

首先，在制定相关班级管理内容中，班主任应让学生参与制定。在获得一定的“特权”之后，每个学生都会认真研究整个班级的状况，而后讨论班级管理的相关内容。其次，让学生自主决定班级活动的基本细节。在班级管理中，让学生参加班级活动是难免的。班主任应给予学生主动权，让学生决定活动的具体流程和细节，在任务的驱动下，学生们会积极地出谋划策，发挥自身的活动自主性。

五、增强集体归属感

心理学研究表明，每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属于某个或多个群体，在集体中可以获得关心和温暖，可以感受到来自集体的帮助和关注，从而获得归属感。班集体的存在正好可以满足学生的心理需求，让学生体会到班级的温暖和力量，提升学生的主人翁意识和归属感。对于初中班主任而言，可以通过一定的课外活动，激发学生的情感互动，让学生感受到集体的荣誉，获得存在感与归属感。

例如，为了提升学生对班级的认同感和归属感，我曾组织本班学生与兄弟班的学生进行拔河比赛。在这样的活动中，每个班的学生都想让自己的班级赢得比赛，所以大家铆足劲，那种集体力量的爆发正是学生获得班级荣誉感的时刻，提升了学生的班级凝聚力。在相关课外活动中，每个学生都认识到自己是班级中的一员，能让学生感受到集体的自豪感。