“泰微课”在初中学科教学中的有效应用的研究

丁淑莉 黄兴国

(江苏省泰兴市实验初级中学 225400)

2017年10月，我校向泰州市电教馆申报了《“泰微课”与初中学科教学有效整合的研究》课题，2018年1月得以立项，2018年6月在市电教馆专家的论证下顺利开题.在这一年多的时间里，我们做到领导重视，课题研究人员工作扎实到位，课题研究有序推进、进展顺利，取得了阶段性成果，现报告如下：

一、目前所做的工作

在一年的课题研究过程中，我们注重从学生的实际出发，以新课程理论为指导，以课堂教学为载体，把过程做实、做细，研究工作的主要进展包含了以下几个方面：

1. 加强课题研究的日常管理，落实研究任务

(1)课堂教学研究：

①每人至少上一节研究课；

②结合课题，开展教材分析和课题沙龙；

③组织成员上研讨课，并组织讨论.

(2)教学反思撰写：至少有一篇以上论文在市级以上获奖或发表.

(3)积极开展常规教研活动，不断反思提高.

①强化每周三的业务学习，在按教研组学习的基础上能以课题组为单位学习理论知识，进行听课评课，自身素质有了较大提高.

②制定详细有效的研究计划，便于抓实研究过程.在管理上做到定人员、定时间、定内容，共同探讨研究项目的主要内容和意义，进一步增强科研能力.

2.强化理论学习，进一步更新教育观念

(1)抓理论学习.采取个人自学，集体交流的形式，认真学习《江苏教育》、《人民教育》等教育报刊(网上相关理论知识)，课题组成员继续学习了各科《新课程标准(2011版)》及解读各科《考试大纲》等有关课程改革的材料，观摩了部分一线教师的示范课教学，不断探求“翻转课堂”领域教与学的切入点和结合点.

(2)组织教师外出听课学习，要求听课老师回校后进行总结反思，学习成功之处，并及时向课题组老师传达，既开阔了听课教师的眼界，同时又使其它教师有所启发、收获.

3.深入课堂第一线，扎实开展了课题课堂教学观摩活动和有关研讨

课题组对教材进行深入地了解和分析.弄清教材中哪些教学内容适合结合“翻转课堂”让学生先学，设计好前置性小练习，把课本中的知识结成点，由点连成线，再成面，以求掌握它们之间的关系；为了保证研究课的质量，我们规定仍旧采取“说课——听课——评课——反思”的方式进行，教研活动都要做到集体备课、全员听课、说课反思、认真评课，同时我们进行了教学设计比赛和示范课教学，充分挖掘课堂教学中的有利因素，发展学生的思维能力和思维水平.同时定期了解学生课后利用网络学习微视频完成预习单的效率、效果.

4.撰写了课题论文和案例

可以说，经过一年多的学习和初步的实践探索活动，我们的课题研究已进入一个逐步深入的状态.到现在为止，我们对学生的课前学习的意识和能力的现状有了较清晰的认识，并着力在课堂教学和校本课程中，研究“泰微课”与初中学科教学有效整合的研究问题引领和行为指导，着眼于教基于学的创设以及教学活动经验的积累，着眼于学生思维方式的转变和优化等问题.

二、问题的提出及研究的过程

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，泰州地区首推“泰微课”，要求在泰州市中小学普及“泰微课”教育.而“泰微课”与课程的整合，是普及“泰微课”的关键，是“泰微课”和其他学科教学双赢的一种教学模式.“泰微课”是当今教育发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的“泰微课”已成为拓展学生学习能力的创造性工具.为了适应这个发展趋势，我市已经确定在中小学普及“泰微课”教育，同时要加强“泰微课”与其他课程的整合.实施新一轮课程改革的目的是全面推进素质教育，而素质教育的核心是创新能力的培养.因此，开展“泰微课”与学科教学整合的课题研究已成为当务之急，“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点.

通过“泰微课”与学科教学的整合，可以改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式，促进学生能力的发展和整体素质的提升；教会学生学会运用“泰微课”资源进行自主学习；促进教师掌握和运用“泰微课”资源全面提高教学质量；培养一批能熟练地将“泰微课”与学科课程整合起来的骨干教师，给全校教师起好示范作用，全面推进我校的“泰微课”建设的进程.

三、研究的内容

研究在各学科教学中以学生的学习活动为中心，充分利用网络和多媒体手段，探究“泰微课”与学科整合的教学过程的设计与研究.研究如何更好地运用“泰微课”，服务于教学，培养具有良好信息处理素养的学生.

1．关于应用“泰微课”优化学科教学过程的思想、理论、理念的研究；

2．关于运用“泰微课”优化学科教学过程的教学模式、教学方法、教学策略的研究；

3．关于实现“整合教学”的教学设计、教学实施、教学评价的研究；

4．关于实施“有效整合”的校本学材开发的研究.

四、研究结果及成效分析

1．通过本课题的实验研究，总结并形成“泰微课”与课程整合的基本理论和教学模式；

2．通过本课题的实验研究，探索在各学科教学中有效地使用“泰微课”来促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式变革的途径、方法和策略；

3．通过本课题的实验研究，总结出“泰微课”应用优化学科课堂教学的理论、技术、方法和手段.

五、主要创新点

1.创设民主、平等、和谐的新型师生关系，建立新型的伙伴式的生生关系，营造了良好的学习氛围，改变教师传统的“传道、授业”的角色，成为学生“自主学习”的铺路人.

2.课堂教学的创设情景多样化，让学生多式多样地自主参与学习机会增多.

3.课后作业设计分层设计，满足不同层次学生的自主学习需求.

4.引导学生正确评估自我，促进自主学习，提高学生的自己学习能力.