论民办高校“建档立卡户”学生入学适应性对策

孙靖瑜

（云南经济管理学院，云南·昆明 650106）

十年树木，百年树人。早在我们文化的源起，中国被称为文明古国，经千年颠沛而魂魄不散，历万种灾厄而总能重生，在社会主义市场经济推进和文化浪潮的推进中，知识经济的到来、高等教育的普及、教育需求的增加，使我国民办高校大门打开，学生数量也在逐年增加。社会和经济协调发展所带来的繁荣，比以前任何时候都更加依赖于教育，民办高校收费高于公办学校，不能缴纳高额学费的学生在建档立卡户中居多，这部分学生在步入大学后遇到诸多问题，如果处理不当，不利于大学生的全面健康发展和我国教育的生态发展。“精准扶贫”中教育扶贫是能让贫困地区的孩子掌握知识、改变命运、造福家庭，是最有效的措施。在国家“精准扶贫”战略背景下，高校作为“扶志扶智”实施的载体，既是国家意志的强力推动，也是源自自身发展需求的个体，针对这一问题，如何引导建档立卡户新生迈好大学生活的每一步，帮助他们尽快适应大学生活，提高教育促进脱贫致富的能力和服务区域经济社会发展能力具有重大意义。

一、现状及问题

（一）建档立卡户以省内学生居多

建档立卡户学生大多数来自经济不发达、自然灾害严重等地区的农村贫困户，这些家庭人均纯收入往往低于国家贫困线家庭。对于建档立卡户学生家庭而言，接受高等教育是改变命运、改变贫困状况最有效、最公平甚至是唯一的渠道。越是困难的家庭，父母越希望子女通过掌握知识去改变命运。然而，民办学校每年数万元的学费和生活费远远超过了这些家庭的支付能力和承受能力。

（二）建档立卡户学生的入学状况

建档立卡户学生都是从生活困难的家庭走出来的，他们多数来自于人口素质不高、缺乏文化水平、缺乏职业技能、教育经济环境差的贫困地区，学生学习基础薄弱，家庭经济压力较大。如果他们想在学习上取得令人满意的成绩，他们通常要比普通人更加努力，需要坚强的意志力。开学时当许多学生满怀期待地踏进大学校园后，迎接他们的往往是生活焦虑和孤独。据数据统计，分析各高校在大学生入学后的心理测评，建档立卡户学生与非贫困学生比较，生活、学习、交往、成长和情感方面反映出来的问题相对突出。然而，步入高校往往不是改变命运的终点，只有让建档立卡户学生接受到较为完整的教育，用知识的力量武装和充实自己，才能提升自我，拥有改变自己命运的可能。

（三）环境变迁给建档立卡户学生带来的思想压力大于心理压力

一般来说，建档立卡户大学生心理是健康、乐观、向上的，他们朴实、热情，敢于竞争，不怕苦累、有强烈的求知欲、能客观的认识自己。但还是有部分学生心理负担比非贫困生沉重。有的建档立卡户学生学习目标就是用优异的成绩争取拿国家奖学金和考研，生活中缺少娱乐、社交、爱好，几乎全部的精力都用在学习傻姑娘；有的在盲目的攀比中逐渐迷失自我，试图摆脱他们所认为的农村气息，但因经济条件的限制会导致得不到满足而焦虑；有的在高校生活中因期望值过高或目标制定的不合适，逐渐丧失了克服贫困的信心和勇气，无形中心息和勇气受挫，增加压力。还有部分建档立卡户学生心理上存在不同程度的问题。

二、解决“建档立卡户”大学生的思路及对策

（一）一对一帮扶，进行心理问题预警机制

在国家“精准扶贫”战略背景下，民办学校还应该建立一对一帮扶，搭建起关爱贫困学子的连心桥。在帮扶的过程中，我们可以从思想观念、学习生活、专业技能、勤工俭学、就业咨询和指导等方面给予有意义的指导和帮助，让学生能安心学习。其次，我们还可以假期走访慰问他们，进一步了解他们生活上的困难，帮助他们逐一解决学习中的棘手问题，并给他们送去生活必需品，宣传国家教育扶贫优惠政策。在帮扶的过程中，我们应该掌握一定的帮扶技巧思想辅导，比如语言技巧，在春风化雨的无形中中关怀和帮助学生消除自卑心理，增强建档立卡户学生自信、自立、自强意识。比如思想辅导过程中，对于情绪波动明显、压力较大的学生，我们应该给予更多的关注。无论从思想文化素质，还是技能水平方面，都得到全方位的提升。

（二）建立贫困生心理档案、注意保密工作

在实际工作过程中，建档立卡户学生所在班级的辅导员可以在学生进入学校后细化工作建立心理档案，包括学生个人基本信息、职业生涯规划、心理测试数据、家庭生活环境、谈心谈话记录过程、学校学习生活情况、奖惩情况等建立完整规范的建档立卡户档案。使整个建档立卡户管理工作落笔有踪、起始有序。这类学生在现实生活中容易遭遇他人的怜悯、怀疑、蔑视等从而降低自我价值感。档案管理人员在进行工作时要坚持保密原则，充分获得学生的信任，不给学生无形中带来心理压力，更不能把这份档案作为评价学生品行的依据。

（三）健全资助制度，充分呵护学生的自尊心

新生入学后，学校可以组织并通过新生入学教育向学生宣传资助制度，包括奖助学金评选、助学贷款、勤工俭学、减免学费等。其次，为了确保家庭经济困难学生应助尽助，要通过科学可观的方式方法进行系统比对、家校联系、调查访谈、大数据分析、同学评议建立完善建档立卡户学生识别认定机制。其中这部分学生虽然条件很差，但他们的内心世界是丰富的，这些刚入学的大学生花一样的岁数，正是自尊心最强的时候，这部分学生性格比较倔强，他们不愿意过多在同学面前去提及自己的贫困家庭，他们反对贴标签的做法，他们的内心是更多的会倾向内向、自卑且敏感的。一方面，他们需要钱，另一方面他们也需要保护来自贫困家庭的自尊心。培养一名贫困学生，就是帮助脱贫一户贫困家庭，将资助变成一种润物无声的帮助，将我们有形的帮困变成无形的帮困。

（四）帮助建档立卡户学生树立正确的荣辱观

扶贫要树立正确的荣辱观，以勤劳致富为荣，以懒惰比穷为耻。只要崇勤奋、尚进取，积极向上，这一定能脱贫。荣辱观，使一个人成长必须经历和建立的一种人生价值观，可以分为个人和社会两个方面，首先，建档立卡户学生要建立正确的个人荣辱观，才能很好的健全自己的人格特征，来指导自己的个人行为；其次，建档立卡户学生要有正确的社会荣辱观，来规范自己的社会行为，做合格的社会主义接班人。古语有云“授人以鱼，不如授人以渔”。扶志扶智，远比给钱给物难度大，可一旦脱贫的志气扶起来又远比钱给物收效大。入学后，学校可以因人而异对建档立卡户学生采用大数据分析、个别访谈等方式，深入、直接地了解学生家庭经济状况，帮助建档立卡户学生树立正确的荣辱观，及树立远大志向，培养学生自身的学习积极性和主动性，教育引导学生如实反映家庭经济困难情况。

三、结语

切实做好高校资助育人工作，使建档立卡户学生掌握知识、改变命运、造福家庭，以“志智双扶”提升建档立卡户学生的学习动力，实现“培育有用之才”的目标，是不可能一蹴而就、一劳永逸的，必须坚持为家庭经济困难学生成才成长服务的基本原则，需要绵绵用力、久久为功，以资助为基础，以教育为导向，不断探索新的途径和方法，努力开创符合受助学生成才成长的规律。让高校资助工作更有爱心、更有温度、更能育人。