高校辅导员如何指导大学生职业生涯规划途径的研究

尚丽媛

（云南经济管理学院，云南·昆明 650106）

当前，中国大学生的就业形势越来越严峻，大多数高校都应该加强对大学生的职业生涯规划指导，为学生指明就业方向，也让学生坦然的面对大学生的就业问题，培养工作岗位所需要的综合素质和能力。所以，云南经济管理学院应该开展大学生职业生涯规划课程和指导教育活动，一般，开课主体以高校辅导员最好，因为云南经济管理学院辅导员有其他人员都不具备的优势。辅导员是在帮助大学生引导，与学生展开良好的互动和沟通，在这一沟通中，让学生规划自己的人生方向，帮助学生完成职业规划任务，也为学生找到未来的发展方向，辅导员可以为学生讲述自己的就业历程，通过自己的亲身体会，让学生对当前的就业情况有所了解，让学生明白自己应该怎么立足于社会，变成一个有理想、有目标的人。

一、学院大学生职业生涯规划指导的现状

一直以来，职业是为了一个人的生存和生活来开展的一种社会性活动，在一定程度上和社会的发展是一致的。大学生的职业生涯也就是一个人所要从事的社会劳动的过程，也是大学生在社会上的职业的变化。职业生涯规划也是职业生涯涉及，对大学生的个人能力进行指导和判断，对大学生的兴趣爱好进行分析，与时代的发展相适应来制定职业的目标，为了自己的目标而奋斗的过程。大学生在进入到了大学校园之后，在辅导员的带领下健康成长，所以，辅导员是大学生接触更多的人，不管是在学术价值、价值观的形成上，大学生辅导员都有着更加深刻的影响，辅导员能够让大学生树立正确的价值观，也会对学生的心理状态、生活和职业规划进行引导，让学生以积极的态度来面对生活，针对大学生的兴趣爱好和性格特点，分析大学生未来的就业方向。

二、学院辅导员对大学生职业生涯规划指导存在问题

（一）职业生涯规划教育体系不完善

当前，职业生涯规划教育开始于美国，后来，美国人建立了世界上第一个职业生涯规划教育机构。职业指导也在国际上产生和发展起来，发展到目前，很多国家都开始建立起来比较成熟的职业生涯规划教育体系，所以，职业生涯规划教育在我国的发展时间并不长，高校辅导员进行职业生涯规划教育的理论基础也是国际上的职业生涯教育理论，在我国，职业生涯教育理论发展的不够完善，实施的时间很短，而且教育经验不足，也并未真正的建立健全完善的动态化的职业生涯教育体系，所以，导致云南经济管理学院辅导员对职业生涯教育规划体系缺乏针对性，这一工作还不够完善。

（二）不重视学生的全面性

高校辅导员不重视学生的全面性的发展，总是追求高就业率，一切都是以提升就业率为基础的。云南经济管理学院的辅导员基本上都非常重视就业率，这对人才的成长、选拔有非常重要的作用。在教学的过程中，云南经济管理学院辅导员忽视了学生的全面性，总是进行功利性就业指导教育模式。这是因为很多大学生都面临着毕业，面临着就业压力，职业生涯规划相关的评价机制不完善，导致云南经济管理学院为了保持自身的就业率和竞争力，在职业生涯规划教育中就开始机械化教学，云南经济管理学院的学生也就是自己思考职业生涯规划，缺乏科学的指导，缺乏对个人的思考总结，云南经济管理学院学生学习任务很繁重，也没有多余的时间来进行思考。高校辅导员不重视学生的能动性，高分低能的问题一直都存在着。现代社会家庭都不太重视职业生涯规划教育，对大学生的教育也都是紧抓不放的。学生的一切都是以是否找到好工作为主要的评价标准的[8]。这一思想忽视了学生的主观能动性，导致学生变成了全职学生，只做和学习有关的事情，忽视了学生的发展的主观能动性。

(三)职业生涯规划教育方向问题

对于这次对大学生职业生涯规划教育进行课程改革，并不是短短的时间就能够实现的，高校辅导员的教学观念也无法在短期内就能转变。高校职业生涯规划体系管理模式依然很落后，主要是以规则为主体，从平时的高校职业生涯规划的工作经验中，必须要保证学校的运行秩序，提升学校的教学质量，但是现有阶段下，大学生职业生涯规划教育却开始出现了僵化的趋势，高校职业生涯规划教育也过度的放大了地位，被这些规律绑定了，不能做到具体问题具体分析。大学生职业生涯规划脱离了原有的教学的本质，导致职业生涯规划教育教学管理活动僵化，缺乏灵活性，失去了小学教育的本质，在职业生涯规划教育方面进行了大量的改革，但是教育管理模式依然处于浅表层面，这样也是一种形式主义。

三、高校辅导员关于大学生职业生涯规划指导的途径

（一）提升高校辅导员的专业化发展水平

高校要尽可能的为教师提供发展的机会，满足高校辅导员的合理需求，为高校辅导员提供外出业务进修机会，让高校辅导员了解到更多的信息，掌握更多的教学技巧和教育技术，尤其是创造条件让教师都获得工作中的成功。我们在创造学生的时候，也应该注意创造自我，比如形成自己独特的教学风格、探索归纳出独到的教育模式、研究创造出独具个性的理论成果。这样，我们就会大大增强事业的成就感和魅力感。当我们感觉职业平庸时，是因为我们没有丰富它的价值，一般地说，可以采取价值添加法：对于教师职业，除了谋生的手段以外，还可以加上教学中的游戏价值、情感价值、回归价值，在与学生的交往过程中，使自己回归童年、回归学生时代，永葆童心。

（二）高校应调整工作思路，改革毕业生就业指导工作

高校应调整工作思路，重视大学生职业生涯教育，高校应审视其特点，调整思路，改进工作方法。大学生职业生涯教育作为对学生的人生设计的指导，应满足学生对于职业生涯设计和人生整体规划的需求，贯穿于大学教育的整个阶段。应在各年级分阶段设立不同的与职业生涯相关的思想政治课程，逐步指导学生制定职业规划，提高大学生的综合素质水平。此外，高校应注重加强就业指导的理论研究和实践操作，构建适应社会发展的就业指导体系。

（三）解决师资问题，加强课堂教学，完善教育体系

高校应该尽快解决大学生职业生涯教育师资短缺问题，改善大学生职业生涯教育的从业教师所需的工作环境和软硬件工作条件，建议给予相应的薪资待遇，对超负荷、超时间部分工作给予合理的回报；提供从业教师参与培训和提升的机会，对有志于长期服务的教师和仅仅是有兴趣的参与者区别对待，给予不同档次的培训机会；设计从业教师的发展空间，开设适当的发展通道，鼓励长期的指导教师往纵深专业化方向发展。此外，应改革大学生职业生涯教育教学，规范教学环节，提高教育效果。

四、结语

综上所述，针对当前云南经济管理学院对大学生职业生涯规划教育的现状，高校辅导员在高校学生职业生涯教育中扮演着重要的角色，也发挥了其他教师没有的优势。未来在新的就业形势下，云南经济管理学院辅导员应该重视对大学生的职业生涯教育师资队伍减少，辅导员也充分的利用自身的优势，提升自己的专业化水平，推动高校学生职业生涯教育体系的发展。