思想政治隐性教育理念在大学语文教学中的应用策略①

施　静 张闽敏

思想政治隐性教育理念在大学语文教学中的应用策略①

施静 张闽敏

（南通师范高等专科学校，江苏 南通 226100）

在大学语文教学中融入思想政治隐性教育理念可以更好推动教学改革的开展，培养高素质的综合性人才。本文在阐述思想政治隐性教育理念融入大学语文教学改革的必要性的基础上，对当前融合过程中大学语文教学存在的问题进行了分析，并提出了推进思政隐性教育理念与大学语文教学改革融合的策略。

思想政治；隐性教育；大学语文；应用

隐性教育是相对于显性教育而言的，主要特点在于教育方式的隐匿性、教育管理的非计划性与教学效果的持久性。在大学语文教学改革过程中，把思想政治隐性教育理念应用于教学中可以发挥相得益彰的积极教育效果，更好发挥大学语文教育在高素质人才培养中的作用。

一、把思想政治隐性教育理念融入到大学语文教学的现实意义

1.融入思政隐性教育理念能够更好推动大学语文教学工作的健康发展

思想政治隐性教育理念融入大学语文教学，可以实现更加深度的跨学科教育的融合。国内部分高校开始把最新的社会主义核心价值观教育等思想政治隐性教育理念融入大学语文教学之中，能够更加有效地激发了大学生的爱国热情。同时，大学语文融入思想政治隐性教育理念也可以提升语言类学科教学层次，有利于大学生语文核心素养的提升。

2.助力大学语文素质教育改革的深入开展

当前，我国正在大力推进素质教育改革，大学语文教学也需不断创新。培养学生语文核心素养是当前和未来大学语文素质教育改革的必然要求。其中，具备较强的思想政治素养是大学语文素质教育的核心内容。思想政治隐性教育理念可以为学生提供更多隐性德育机会，让学生在隐性德育环境中不断受到熏陶，能够更快地提升他们思想政治素养。高校一线语文教学实践已经充分证明，大学语文教学中积极融入思想政治隐性教育理念，尤其是各种大学语文隐性德育平台的搭建，可以让大学语文素质教育改革的步伐更加稳健。

3.有利于培养更多德才兼备的高素质人才

大学语文教育的最终目的是为国家社会发展培养更多高素质的语言应用类人才。德才兼备是人才的最显性的标准。如何培养更多德才兼备的高素质语言应用类人才，是当前和未来大学语文教学改革中面临的恒久课题。思想政治隐性教育理念融入大学语文教学中，为培养德才兼备的高素质语言应用类人才提供了有力支撑。思想政治隐性教育本身就要求借助各种隐性教育条件实现大学生自身情感态度价值观的潜移默化的不断升华，这也与大学语文的教育目标相一致。因此，思想政治隐性教育理念融入大学语文教学中，不但有利于大学语文素质教育改革的深入开展，更有利于大学语文最终人才培养目标的达成。

二、思想政治隐性教育理念融入大学语文教学中存在的问题

1.思想政治隐性教育理念在大学语文中应用效率不足

不少高校在开展大学语文教学时，重视大学生读写作等传统专业知识与技能的培训，思想政治隐性教育理念在相对不足。有的高校在开展大学语文教学时，忽视教育的真正主旨应当是立德树人，甚至认为德育是学校思政教育部门的事情，大学语文教学只要按部就班完成既定教学任务即可。尤其是在隐性教育理念应用方面，由于需要一线语文教师付出更多的教育精力，很多语文教师对思想政治隐性教育理念在大学语文中的应用重视度明显不足。

2.侧重显性教育平台构建，忽视隐性教育环境塑造

思想政治教育在融入大学语文教学中，明显存在硬性融入现象。思想政治隐性教育要求借助教育环境、教育文化、舆论平台、服务机制、评价管理等隐性教育手段实现潜移默化地融入各学科教学之中。但是，从目前我国高校大学语文教学现状看并没有真正建立隐性思想政治教育环境，从大学语文教学长远发展看，侧重显性教育平台构建，忽视隐性教育环境塑造的做法，不利于大学语文从根本上开展立德树人的素质教育改革。[1]

3.大学语文教师自身思想政治隐性教育理念匮乏

大学语文教师应当在思想政治隐性教育理念融入大学语文教学中发挥积极主导作用。但是，当前大学语文教师普遍存在自身思想政治隐性教育理念相对匮乏的现象。2018年，国内某研究机构对北方十几所大学语文教学调研显示，82.65％的大学语文教师不理解隐性教育理念，也不会把隐性教育方式积极融入大学语文教学实践之中。思想政治隐性教育理念在大学语文教学中的应用也存在上述问题。这导致一些高校即便是想在大学语文教学中积极引入思想政治隐性教育理念，也缺乏足够的专业师资力量的支持。因此，未来我国高校大学语文教学中要想积极融入思想政治隐性教育理念，必须要重视大学语文教师自身思想政治隐性教育理念、教育方式等培训。

4.大学语文思政隐性教育资源开发体系尚未健全完善

由于思想政治隐性教育的特点和性质，将思政隐性教育理念融入到专业学科教学过程中，对教师自身的教学水平提出了更高的标准和要求。在大学语文教学实践中，也需要构建与思政隐性教育相融合的资源开发体系。但从目前实际情况看，大学语文思政隐性教育自资源开发体系还不完善。一是大学语文课程中包含的隐形教育资源不能第一时间全面深入挖掘与整理；二是不能立足大学语文素质教育改革实际创新开发相关大学语文与思想政治隐性教育课程；三是思想政治隐性教育资源来源渠道尽管广泛，但是不能从大量隐性教育资源中挖掘出符合大学语文教学实际的有效资源等。除此之外，我国高校大学语文在融入思想政治隐性教育理念中，还存在各行其是，缺乏研究合作等现象。

三、思想政治隐性教育理念在大学语文教学中应用建议

1.提升大学语文思想政治隐性教育理念应用意识

我国高校必须要看到大学语文也需要彰显立德树人的素质教育改革理念，要看到大学语文融入思想政治隐性教育理念可以明显助力素质教育改革。我国高校应当不断提升大学语文思想政治隐性教育理念应用意识，这样才能真正助力大学语文素质教育改革目标的实现。从人才培养角度看，大学语文积极融入思想政治隐性教育理念，可以为我国经济社会发展培养更多高素质的语言类综合应用型人才。因此，我国高校在大学语文教学中，必须要主动积极融入思想政治隐性教育理念，要把隐性教育理念真正融入大学语文教学的各个环节之中。

2.重视思想政治隐性教育文化环境的塑造

相比较而言，从大学语文教学改革长远发展看，塑造积极向上的大学语文隐性德育文化环境相对于显性德育平台更为重要。大学语文融入思想政治隐性教育理念，本身就需要不断创新构建隐性教育文化环境。大学生只有在隐性德育课堂、校园文化等隐性教育环境下，才能更好地提升自我思想政治素养。[2]当然，重视思想政治隐性教育文化环境的塑造，不是完全摒弃以往传统显性德育模式，而是实现二者之间的有机结合。大学语文隐性德育文化环境也需要显性德育硬件的支持，大学语文显性德育平台的构建也离不开隐性德育文化理念的内核，二者相互促进、缺一不可。

3.加强大学语文教师思想政治隐性教育理念的培训

加强大学语文教师思想政治隐性教育理念的培训，让他们掌握思想政治隐性教育的特点、手段等，可以更好地开展大学语文的思政德育工作。具体做法如下：一是要大学语文教学管理部门应当设立思想政治隐性教育理念融入团队，负责大学语文一线教学人员的隐性教育培训等工作；二是大学语文应当把融入思想政治隐性教育理念的实效当作衡量一线教学人员的重要指标，从评价管理层面让一线大学语文教学人员更加重视自身思想政治隐性教育素养的提升；三是要鼓励大学语文一线教学人员结合自身语文教学实际，不断探索大学语文与思想政治隐性教育理念的融合教育契机，进而不断提升一线大学语文教学人员的隐性德育教学水平等。

4.加快构建与大学语文教学相融合的思政隐性教育资源开发体系

高校应当立足立德树人的教育目标，组建跨学科的大学语文与思想政治隐性教育教学研究机构，不断开发更多思想政治隐性教育资源。[3]一是结合大学语文课程的实际特点，有目的、有步骤，有区别、有重点开发思政隐性教育资源，提高针对性和实效性；二是对相关思想政治隐性教育资源要能去伪存真、去粗存精，要能够真正服务于大学语文教学实践；三是充分发挥现代信息技术手段在大学语文思政隐性教育资源开发建设中的助推作用。除此之外，我国高校之间也要积极开展大学语文教学改革方面的研究合作，要把思想政治隐性教育理念融入大学语文教学纳入研究合作的核心课题等。

我国高校在当前和未来大学语文素质教育改革中，要不断探索思想政治隐性教育理念在大学语文教学中的应用优势，存在的问题，不断出台制定更多科学完善的思想政治隐性教育理念在大学语文中的融入策略。

[1]陈进.论大学语文的思想政治教育功能[J].安徽警官职业学院学报,2018(4):110-112.

[2]罗娟.思想政治教育显性教育和隐性教育互补模式探索的逻辑进路[J].大众文艺,2019(9):234-235.

[3]王继新,王艳.浅谈大学生思想政治教育实践中的隐性教育[J].山西经济管理干部学院学报,2018(2):100-102.

2019—12—17

①课题：《新时代大学语文课程“隐性思政”教育形态研究》（2019ZXXKT7）。

施静（1980—），女，江苏海门人，硕士，讲师，研究方向：语文教育。张闽敏（1976—），女，江苏海门人，硕士，讲师，研究方向：语文教育。

G641

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1673-4564（2020）03-0100-03