进藏教师工作生活质量分析

党雪真

摘 要：通过调查研究，本文对进藏教师的工作生活质量有了一定的思考和认识，从而发现优势与不足，后期研究再对其不足提出建议。

关键词：进藏教师;工作生活质量;分析

1 人际关系良好

人作为一个社会人，特别希望能够融入一个集体中，因为只有在被集体认可和接受的情况下，人才能安心的学习和工作。同样，进藏中小学教师在工作岗位上也需要得到学生和同事的认可和接受，否则会影响到工作和生活，找不到歸属感，进藏中小学教师人际关系状况关系到其归属感。进藏中小学教师的人际关系表现在其与学生之间的关系、与同事之间的关系、与领导之间的关系和家长之间的关系。（1）进藏中小学教师与同事之间的关系。在调查问卷的数据分析中，有60%的进藏中小学教师认为和同事之间关系相处的比较友好，能够互相帮助，共同探讨教育教学问题，在生活中也能够相处融洽。（2）进藏中小学教师和学生之间的关系相处融洽，尊重教师。（3）进藏中小学教师与领导之间的关系。在访谈中，一些进藏中小学教师认为自己和领导之间的关系比较和谐，领导能够关心自己的工作和生活。（4）进藏中小学教师与家长之间的关系。大多数家长都能够尊重教师。总的来说，人际关系较好，可以增加进藏中小学教师的归属感，从而对工作生活产生积极的影响。

2 薪资福利整体水平良好，消费偏高

2.1 薪资福利水平良好

在西藏，教师的工资高于内地教师工资的三倍左右，另外，政府还给予高额的高原补贴、路费补助，此外还提供住宿等一系列惠及教师的补助政策。这是吸引进藏教师在藏工作的重要原因，也说明了国家对西藏教育事业和教师的高度重视。一般来说对于刚走上工作岗位的进藏教师来说，工资除去五险一金是6000元，再加上每年一万二的路费补助，高原补贴，一年的收入将近10万元，对于一个刚毕业的教师来说，西藏教师的薪资福利状况还是相当可观的。西藏良好的薪资福利水平能够让更多的教师来到西藏为西藏的教育事业贡献力量。

2.2 物价偏高，消费渠道多

在访谈中了解到，进藏中小学教师认为在西藏消费高，其收入虽然高于内地，但是支出是内地的三倍左右。造成支出多的原因有以下几个方面：（1）物价高。在西藏许多物品都要经空运才能到达，由于运输成本高且不易保存，因此物价要高于内地的三倍，这导致了进藏中小学教师的日常消费比较高。（2）票价贵。进藏中小学教师离家路途遥远，寒暑假期间属于高峰期，票难买且贵。飞机快但票价贵，火车慢但票便宜，由于进藏中小学教师每年回家的机会比较少，因此很珍惜和家人团聚的时间，大多数进藏中小学教师会选择坐飞机，一年至少四次，再加上从工作单位到机场的费用，这会是一大笔开销。（3）区内和区外共三个家费用支出多。进藏中小学教师在西藏工作有一个家，父母、公婆在内地有两个家，三个家庭的费用支出可能都由他们来负担。

3 婚姻和家庭生活状况不容乐观

3.1 找对象难成为进藏中小学教师的难题

据调查了解到80%的进藏中小学教师认为在西藏找对象比较困难，这将动摇进藏中小学教师长期扎根于西藏的决心。导致进藏中小学教师找对象难的原因如下：（1）汉族老师人数少。在调查中发现一所学校里一般有三五个汉族老师，在一些乡镇学校里，汉族老师一般只有一个，由于汉族教师少，年龄之间也可能有差异，所以许多进藏中小学教师在西藏找对象很困难;（2）不适应西藏气候。一些进藏中小学教师经家人介绍对象，但是由于对方不能适应西藏的环境和气候，所以很少有人愿意来西藏;（3）进藏中小学教师想找汉族对象。汉族人数在西藏所占的比例远远低于藏族人数，所以要找汉族对象比较困难。

3.2 存在婚姻和家庭问题困扰

进藏中小学教师远离内地来到西藏，离家人比较远，因此婚姻家庭出现的困扰比较多。（1）夫妻之间两地分居。进藏中小学教师的配偶或者在内地，或者不在一个工作单位，两人长期分居缺少情感交流，情感淡漠，不能照顾彼此之间的生活，不能共同承担压力，导致两人之间关系疏远，影响了夫妻关系，对工作造成不利影响。（2）孩子的教育问题。大多数进藏中小学教师都不愿意把孩子带到西藏，而把孩子留到内地由父母照看，原因是西藏的环境、气候以及教学和内地有差别。好多藏族老师如果在乡镇或者海拔较高的地区工作也会把孩子放到拉萨由父母照顾。进藏中小学教师一年回家两次，孩子的学习和教育问题都照顾不上，由家里的老人照看，进藏中小学教师的孩子成为了“特殊的留守儿童”，有的孩子可能会由于缺少家长的教育而走入歧途。调查中，许多进藏中小学教师认为最遗憾的事是不能陪伴孩子的成长，不能亲自培养孩子。（3）家里的事无暇顾及。进藏中小学教师由于离老家比较远，家里出了意外，也不能及时赶回去，另外昂贵的票价也使他们望而止步，本来父母年迈应该在家照顾父母，但是父母还为他们承担起要负的责任，一旦父母生病，进藏中小学教师却无能为力，在访谈中一位教师说自己的婆婆刚做了手术，公公瘫痪在床，家里还有两个年幼的孩子，可以说进藏中小学教师的压力比一般教师的压力和责任更重。

4 身心健康问题不容忽视

4.1 环境气候影响身体健康

西藏地区海拔高、紫外线强烈、空气稀薄、温差较大。西藏地区环境恶劣对身心健康造成的影响表现在以下几个方面：（1）出现多种疾病。许多进藏中小学教师刚到西藏会出现高原反应，患有肺水肿、高血压，记忆力衰退，工作效率低，体力和精力都低于平原地区，女性患有关节炎，男性患有痛风，海拔越高身体反应越大。（2）食用新鲜蔬菜有困难。新鲜蔬菜是人每天身体必须的营养品，一位进藏中学教师说他所在的学校在那曲地区，海拔高4500米，学校没有教职工食堂，外边卖的菜一年四季基本上是土豆、白菜、萝卜、青椒，自己最发愁的就是去买菜，因为不知道要买啥，感觉天天吃的都是那几样，而且蔬菜放到第二天，水分都没有了，变的干干的。因此不能平衡饮食，造成营养单一，影响身体健康。（3）气候造成影响身心健康的潜在危险。①水质不好。一位进藏小学教师说：“整个西藏水质都不太好，在一些无人区，比如那曲最艰苦的地方，也是西藏最艰苦的地方，海拔都有5000多，水倒到碗里，就像撒了一层盐，但必须得喝，用不了多久，水壶上就有厚厚的一层水垢。”②取暖用煤的安全隐患。由于西藏冬天特别冷，刚开始是烧牛粪，后来是烧煤，如果烧煤的时候屋里太封闭可能会造成一氧化碳中毒。

4.2 医疗水平和医疗条件待提高

由于西藏特殊的地理和历史原因，西藏自治区的医疗水平较低。随着中央和各省对口援藏，西藏自治区医疗硬件设施和服务水平顯著提高。数据显示，从1994年到2013年间，西藏各级各类医疗机构由1068个发展到1413个，床位由5042张发展到11036张，卫生人员由10424名发展到14335名。援藏医生带着先进的技术来到西藏，为西藏培养了一批医务人员。但是，对于一些疾病，西藏的医疗水平和和西藏的医疗条件还不能够攻克。在远离拉萨市区的偏远乡镇或者是海拔高的地区，卫生人员和卫生条件达不到要求，在一些常见病上会束手无策，没有相应地药物来治疗，如果把病人辗转到拉萨可能在路上会耽误，加重病情。在调查中一位进藏中学教师说，她得了肺水肿但是诊所不知道用什么药，如果去拉萨可能会在路上出现意外，多亏了一位援藏医生才使得她渡过难关。

5 成就感得不到满足，在藏地位待提高

5.1 成就感得不到满足

进藏中小学教师在西藏从事教育教学工作，生源大部分是藏族学生，这就造成了进藏中小学教师在藏获得的成就感和内地有所不同。据调查，进藏中小学教师在藏的成就感低，其主要原因如下：（1）教学成就感低。西藏除了和内地一样低年级要学习语文、数学、英语，高年级学习物理、化学、历史、地理、政治之外，还要学习藏语文。对于长期在西藏生活的藏族学生，他们的母语是藏语，其他课程的学习对于他们来说比较困难，因为要先转换成藏语才能理解，上课很难和老师交流互动，老师上课基本上是唱独角戏，平均成绩保持在二三十分左右，进藏中小学教师对于这样的成绩心情沮丧，没有成就感。（2）职业成就感低。进藏中小学教师在西藏的教学任务繁重，没有时间和机会去提高自己，缺少一个展示自我价值的良好平台，主动研究和不断学习积极性不高，动力不足，在岗位中找不到幸福感和存在感。

5.2 社会地位有待提高

进藏中小学教师在西藏社会地位相对其他岗位来说偏低，主要原因是：（1）长期对教育的不重视。据调查了解到父母受教育程度越低对教育越不重视，所在地区经济发展越好，对教育越重视。家长对教育的不重视导致对教师也不尊重，这种情况在农牧区比较突出，一些家长认为读书没有什么作用，还不如去放牛，去挖虫草。（2）经济地位待提高。教师工资福利水平是教师在社会上的经济地位的体现，很多学生毕业回到家乡都不愿意当老师，而是选择去考公务员。因为公务员的工资高于教师，并且公务员有正常的休息休假，然而许多老师在休息休假的时间还需要值班。