论初中英语阅读教学与写作教学的有机结合

邰秋芳

引言

在英语教学中，阅读教学和写作教学都是比较重要的，且相对于其他方面的教学也是具有一定难度的。大量实践证明，阅读能力和写作能力是呈正相关的。学生的阅读能力得到提升了，在写作时就能够更好地构思内容，联想到更多的句式，表达也会更加丰富。每一篇文章都是积累词汇、句式的良好素材。教师要认识到这一点，有意识地让学生在阅读时积累更多的素材。学生只有不断阅读，才能增强语感，提升英语学习能力。

一、英语阅读与英语写作的关系

阅读和写作虽然是两个不同的教学部分，但两者之间是相辅相成、相互促进的。阅读是输入的过程，写作是输出的过程。输出必须以输入为基础。因为写作就是把从阅读中学到的词汇、句式、语法等加以应用。这也是锻炼学生语言理解和语言表达能力的过程。因此，教师要引导学生大量阅读文章，提取并掌握有效信息，并学会谋篇布局。久而久之，学生的阅读能力和写作能力都会得到有效提升。

二、初中英语阅读教学与写作教学相结合存在的问题

（一）教学方式需要磨合

在传统教学模式下，阅读教学和写作教学是分两个部分进行的，其侧重点也不一样，且缺乏对学生阅读能力和写作能力的关注，也没有针对阅读和写作进行专门的训练，在一定程度上影响了阅读教学和写作教学的有效结合，进而影响了教学效果。另外，教师不能很好地掌握阅读教学和写作教学之间的结合点，导致教学效果不尽如人意（陈小群2016）。这就需要教师磨合两者的教学方式，在设计教学时多考虑学生的实际学习情况，多在课堂上与学生进行交流，找到学生的兴趣点，从而找到更多的教学切入点。在阅读教学和写作教学中，教师只有找到教学方法和教学目标的共同点并加以创新，才能提升教学效果。

（二）教学内容存在疏漏、偏差

在将阅读教学和写作教学进行结合的过程中，教师要考虑很多要素，如在设计教学内容时确定将哪一部分内容作为结合的重点，哪一部分内容作为次重点。另外，阅读教学和写作教学的结合对教师来说是一个全新的领域，他们在设计教学时会遇到很多难以解决的问题，加之缺乏相关理论知识的指导，很难保证教学内容的完整性，容易出现疏漏和偏差，从而影响教学效果。所以，教师需要更加全面地分析和规划教学内容，让阅读教学和写作教学的结合能够发挥最好的效果（陈丽萍 2018）。

三、初中英语阅读教学与写作教学有机结合的措施

（一）丰富教学方法，增强英语课堂的趣味性

英语阅读教学和写作教学的过程比较枯燥，不容易吸引学生的注意力，也很难激发学生的兴趣。鉴于此，教师应该创新教学方法，运用多样化的教学手段，让课堂变得更加有趣，从而激发学生参与课堂的热情和积极性。

教师可以在进入每个单元的学习之前，让学生观看相关的电影、纪录片等，吸引他们的注意力，激发他们对新内容的学习欲望。例如，在讲授译林版初中《英语》七年级（上）Unit 3Welcome to our school！这一单元时，教师可以播放一些有关校园主题的英文电影或者纪录片。在学生看完后，教师可以让学生猜测这个单元要学习的内容是什么，并用英语表达自己所看到的和感受到的内容。这样的方式很容易激发学生的学习兴趣和表达欲望。又如，在讲授译林版初中《英语》七年级（上）Unit 2Let’s play sports！这一单元时，教师可以转变教学方式，合理利用多媒体教学设备，呈现与课文内容相关的图片或视频，图文并茂，加深学生对阅读文本的印象。或者，教师可以创设相关情境，让学生置于情境中学习文本内容，这不仅能帮助他们理解文本内涵（闵远毅 2017），还能增强课堂的趣味性。教师还可以制作一些有趣的PPT，以吸引学生的注意力，提升学生的课堂参与度。

（二）注重读前启发，培养学生的思考能力

很多教师在讲解阅读文本时开门见山，直接让学生阅读文章，然后讲解知识点，并未考虑学生的感受和接受能力，达不到应有的教学效果。为了避免这种现象的出现，就需要教师在课堂上多考虑学生的学习感受，在讲解课文的过程中不时询问学生有没有听懂或者有什么疑惑，并鼓励他们积极提出问题。此外，教师在讲解阅读文本时要适当转换教学方式，采用启发式教学法，并配上插图或者从网络上找到的相关图片、视频，展示给学生。然后，提问学生：图片上有什么信息？从图片的信息来看，这篇课文讲述了什么内容？通过这样的问题引发学生积极思考，启发他们的思维，培养他们的思维品质。同时，教师要引导学生多发表看法，表达独特的观点，提出疑惑，让他们带着问题再次阅读文章，以加深印象。这样的教学不仅能留给学生更多的思考空间，还能锻炼学生的口语表达能力。

（三）精读后写作，提升学生的写作能力

精读是阅读教学的重点内容。教师要将阅读教学和写作教学相结合，就要有效协调阅读训练和写作训练。

教师讲解完阅读文本之后，可以引导学生分析重点句子或段落，然后进行专项训练，让学生仿写句子，掌握基本句式，为写作奠定基础。在学生学习了文章的结构和重点句子之后，教师要及时检验学生的学习效果。首先，让学生用英语复述文本内容，以检验学生对文本的掌握程度。其次，选定一个相似的主题，让学生运用所学词汇和句式进行仿写。需要注意的是，在学生写作时，教师不能过度限制学生，而应鼓励学生自由发挥。例如，在讲解译林版初中《英语》七年级（上）Project 1My friend！的写作训练时，教师可以鼓励学生描写自己的朋友，并根据所学知识自由发挥，积累更多有用的词汇和句式。在学生写完作文后，教师可以选择几篇优秀习作，带领学生一起分析、学习文章结构和其中的好词好句。

（四）写作中修改、反思，提高学生的读写能力

阅读能力和写作能力是在不断练习的过程中逐渐提高的。写作是阅读的再创作，且需要投入大量的时间和精力去练习，尤其需要多阅读，积累大量的词汇和句式。写作教学基本上分为四个重要部分：首先，让学生构思好文章的大致内容；其次，让学生确定写作的大体框架，即按照什么结构进行写作，是“总—分—总”的结构还是其他结构；再次，让学生列出要用的重点词汇和句子；最后，让学生在写完作文之后进行回看、检查和纠正。这样才能够让学生在不断训练中发现问题、解决问题，进而提升阅读能力和写作能力（姚婷 2017）。

结束语

综上所述，初中英语阅读教学与写作教学的有机结合对提高学生的英语学习能力和语言能力大有裨益。阅读教学与写作教学的结合要求教师在教学方法、教学风格和教学设计等方面都要有所创新。只有不断创新，才能激发学生对英语的学习热情和兴趣，才能增强学生的学习动力。另外，教师要与学生多交流，有效掌握学生的学习情况，帮助学生查漏补缺，不断发现问题和解决问题，真正提升初中英语阅读教学和写作教学的质量。