“专创融合”视角下《网络借贷与众筹》课程思政教学设计探索

西安职业技术学院 熊小雅

一、课程教学目标与育人目标

《网络借贷与众筹》课程是高职院校互联网金融专业的核心能力课程，该课程贯彻高等职业教育人才培养模式的要求，即“基础理论够用、实用，强化实践环节，突出实际运用”的原则，通过本课程的学习，使学生全面系统地掌握经济学的基本概念和基本理论，了解网贷与众筹的一般原理，并能够运用合理的方法和手段进行网贷和众筹的投资、融资。培养学生利用所学到的网贷和众筹知识分析经济现象，具备思考并提出解决问题对策的能力。

通过把网络借贷与众筹的基本理论与中国市场经济的具体实践相结合，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，养成基本的职业道德素质，深刻领悟互联网金融“普惠”“公平”的特性，应该研究“以人为本”的问题。主要育人目标是引导学生深刻理解十九大报告精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，树立社会主义核心价值观，并将专业教育与创新创业教育相结合，善于利用互联网金融手段积极创业，增强创业的勇气和能力，希望学生做真人、干实事、行正道，做新时代的奋进者。

二、融入课程思政的教学设计

（一）爱国主义与“四个自信”教育

在课堂讲授过程中，充分展示我国互联网金融业态的兴起历程，认识我国网络借贷与众筹的起源和发展，让学生对于我国在互联网金融方面所处的全球领先地位引以为豪。列举我国当前互联网金融业迅速且稳健发展的实例，树立学生对自己毕业后即将投身工作行业的信心，增强他们对新时期社会主义建设的使命感 。

建设中国资本市场，要坚定“四个自信”——道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。我国资本市场经过20多年的发展探索，已成为全球第二大股票市场、第三大债券市场、第一大商品期货市场。能够取得这样的成就，是因为我国资本市场在吸收借鉴成熟市场经验的基础上，立足中国国情建立的一系列制度机制发挥了重要的作用。一些中国资本市场创造的制度正逐渐向国际资本市场监管提供中国经验，并向各成员国推广，受到包括美国、加拿大、墨西哥、沙特等许多国家的高度重视。这是我国资本市场向全世界贡献中国智慧和中国方案实实在在的体现。这些结合我国政治制度和文化传统形成的经验在世界上的传播，加深了我们对习总书记提出的“四个自信”更进一步的理解。

（二）国情国策教育

1.消除金融排斥需要网络借贷与众筹

与发达国家相比，我国网络借贷和众筹尚处于起步、萌芽阶段，互联网金融投融资模式对于完善多层次资本市场体系、支持创新创业的活动具有积极的意义。由此可见，以股权众筹为代表的互联网金融服务不仅是传统金融的重要补充，也是解决我国针对小微企业金融抑制的重要举措。

2.大众创业万众创新的时代需要网络借贷与众筹

2012年以来，我国经济增长进入下行通道，经济也进入新常态，政界、学界和企业界均认识到依靠传统的以粗放的投资驱动的经济增长模式的空间已经越来越小，未来的经济增长必须培育市场主体的创业创新意识，通过创新来调整我国经济结构，成为我国经济持续较快发展的必然选择。

3.创新性的融资模式，推动普惠金融的发展

在传统的融资体系之中，由于高不可及的门槛和信息不对称等因素，普通个人投资者被排除在初创企业股权投资之外，也无法分享初创企业的成长收益。但同时，初创企业多困于风险投资单一的融资渠道，成功的概率较低。就有明显普惠性质的互联网金融的发展为缓解小微企业融资难提供了一条新途径。

4.扶持小微创新企业发展，提高国家竞争力

网贷与众筹极大地降低了初创企业的准入门槛，激发了小额闲散民间资金对新型小微企业的投资热情，大幅提高小微企业股权融资的成功率。同时，由于股权融资不需要定期支付利息和本金，小微企业没有负债压力，能将全部募集的资金投入产品创新之中，有利于自身快速发展，提高创业的成功率，进而促进经济结构转型升级。

（三）创新创业教育

2015年6月，国务院正式发布《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，我国正式进入了大众创业、万众创新的新时代。创业是通过发挥自己的主动性和创造性，开辟新的工作岗位、拓展职业活动范围、创造新业绩的实践过程。习近平总书记强调，要进一步解放思想，进一步解放和发展社会生产力，进一步解放和增强社会活力，打破一切机制体制障碍，让每个有创业愿望的人都拥有自主创业的空间，让创新创造的血液在全社会自由流动，让自主发展的精神在全体人民中蔚然成风。大学生要树立正确的创业观。首先要有积极创业的思想准备；其次要有敢于创业的勇气；第三，要提高创业的能力。

结合《网络借贷与众筹》课程的学习，学生将掌握网络借贷投融资、股权众筹投融资、实物众筹、公益众筹等新兴投融资模式，为学生创业融资问题提供了新的思路和新的途径，提高学生创业成功的能力，增强创业勇气。

（四）风险防范教育

党的十九大报告中，把“防范化解重大风险 ”放在了十分重要的位置，结合互联网金融行业高风险的特征，课堂上应增加实例，引导学生重视来自金融系统、金融业发展制度、金融创新等方面存在的各类金融风险，并了解风险防范不及时或防范不当可能带来的严重后果，提高其风险防范意识 。

（五）工匠精神教育

“工匠精神”观念的注入，旨在养成学生对待学习与工作高标准、严要求的习惯，让学生能够以敬畏的姿态对待自己的职业。在课堂上，教师通过声传身授、体知躬行的实践教学，让学生感知并最终内化为追求精益求精、敢于突破且力争为客户提供最优质服务的工匠精神。

三、教改研究方法

（一）建构《网络借贷与众筹》“课程思政”内容体系

建构《网络借贷与众筹》“课程思政”体系，需要结合专业课程教学地位和内容，合理设计“课程思政”内容和方法，既不能包罗万象地把所有思想政治内容和方法搬进专业课程教学之中，也不能简单地以专业中的思想政治教育课程代替思想政治理论课程，而是结合专业课程教学内容和特点，寓思想政治教育于专业课程教学，实现专业教育与思想政治教育有机融合、相互促进。《网络借贷与众筹》课程中，包括对于P2P网贷投资的风险监管等内容，将思想政治教育与各类教学方式融合，引导学生树立正确的价值观，加强诚信教育和征信教育，普及法律知识。

（二）加强《网络借贷与众筹》“课程思政”保障

夯实思想基础，树立新时代人才培养理念。顺应新时代发展要求，响应新时代商业模式变化，对接新时代人才市场需求，树立新时代人才培养理念，建构和实施《网络借贷与众筹》“课程思政”体系。以习近平总书记关于教育发展的重要论述为指针，从思想认识上解决好“培养什么人”这个首要问题； 按照“九个坚持”要求，树立爱党爱国敬业价值理念，把社会主义核心价值观、共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想教育融入专业课程教学内容和全过程，从灵魂深处解决好“为谁培养人”这个根本问题；按照“六个下功夫”要求，树立全面育人教学理念，《网络借贷与众筹》课程教师要深刻认识开展专业“课程思政”的极端重要性，将价值观教育融入日常教学中，培养学生积极健康的消费观。

四、结语

做好课程思政的关键在于教师。教师要走对路，不忘初心，努力践行，提升马克思主义理论素养、思想修养和道德修养，积极探索思政教育元素融入课堂教学的方式方法，探索有价值、可借鉴、可推广的课程思政经验，全面推进金融类专业课程思政建设，在落实培养德才兼备人才的任务上取得成效。

过硬政治素养是成为优秀金融从业者的基础，两者融合是培养学生树立正确人生观、价值观和世界观的过程。在教学实践过程中，要以学生为主体，引导学生自我体验、自我感知、自我探索，提升自己的思想道德素质和文化素养。疫情当下，在金融类专业课程讲授环节，教师应发挥学科优势，挖掘课程的思政育人元素，把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任等融入课程教学，积极发挥课程的思想价值引领作用，切实做好疫情防控期间的课程思政建设。