初探高校化学实验室实施安全教育的研究与实践

2020-02-21葛雅莉梁红冬

云南化工 2020年5期

葛雅莉，梁红冬，黄展

（广东石油化工学院化学学院，广东茂名 525000）

高校的化学教育倾向于更深层次的研究，通常伴随着大量的化学实验，这也是开设化学实验课程的主要目的。实验室虽然能够为学生提供一个操作实践的平台，但是与此同时也会带来一定的安全问题。实施安全教育，有助于学生掌握必要的安全知识与技能、提升自身的安全防范能力，进而树立安全责任与安全意识，为构建平安校园做出贡献。

1 高效化学实验室实施安全教育的重要性

高校实验室既是开展实践教学的必要场所，也是完成科研任务的主要阵地。尤其在化学实验室中，不乏一些易爆、易燃、辐射、腐蚀、剧毒等危险品，学生在进行实验操作的过程中，很容易发生安全事故。除了爆炸与火灾外，化学实验室中还有可能发生触电、机伤、中毒、感染等严重事故[1]。大部分学生不具备实验室相关的安全知识与技能，缺乏安全事故的防范意识，这会对他们在实验室操作过程中的人身安全造成一定的威胁。高校必须重视化学实验室安全教育的开展与实践，加强对实验室本质安全的管理，保障师生的人身安全，构建一个以安全为前提的实践科研空间。

2 高校化学实验室实施安全教育的首要任务

国务院安委会办公室在高等学校实验室安全管理工作视频会议中强调，各高校要加强实验室安全责任体系建设、深化学校、二级院系、实验室三级安全管理责任落实；完善和落实各项管理制度，实现对实验室安全的全过程、全要素、全方位管控；强化对实验室危险物品采购、运输、储存、使用等各环节的管理；加强实验室安全检查，全面排查各环节风险隐患；狠抓安全宣传教育培训，不断提高广大师生安全知识水平[2]。

根据会议中的内容，各大高校都能够做到落实实验室管理的安全责任，制定完善健全的管理制度，加强相关单位的安全监管、实现对危险物品的安全管理。

3 对化学实验室实施安全教育的实践

3.1 课时分配合理

高校的化学实验课程大多在每学期的末尾处开展，所以实验室安全教育这门课程应该尽量设置在实验课程之前，这样才能保证同学们实验的安全性。这是分配课时的首要依据。其次在分配课时的过程中，教师们可以组建实验室安全教育课程小组，按照各个学期的课程数目，课程周次、课时总数来安排实验室安全教育的设置周期，课时的分配要结合教学内容以及学生的需要，每一节课时要对应不同的学分，这样才能引起同学们的重视度。

3.2 教育内容完整

首先是政策教育，政策教育的主要内容是学习国务院涉及到与实验室安全相关的规定、教育部发布的关于学生实验室操作的安全守则、学校建立的相应实验室安全管理规章制度、专业化学实验室安全管理规章制度等。学习政策的目的在于提高大学生对实验室安全的重视程度，使其养成自觉维护实验室安全的行为习惯。

其次是思想教育，思想教育是由教师对学生的心理、态度、责任加以约束，使他们树立安全责任与安全意识，端正自己的思想观念和态度，在进行化学实验操作的过程中，对自身的行为严加管理。

此外还有知识与操作教育，即对化学知识的掌握、对化学实验操作的行为规范。教师需要加强讲解与化学实验相关的理论知识，反复强调化学实验安全操作的各个步骤与行为规范，向同学们普及一些实验仪器、实验物品的应用常识，比如理论知识：化学废弃物质的危害、不能用酒精灯加热的器皿、在通风橱内操作的物质、各物质加热的最高温度、需要注意干燥防潮的药品或试剂……操作知识：各仪器的安全操作、化学废弃物质的收集，处理方法、取用试剂的正确方法、压力容器的使用方法……这部分内容需要教师根据各实验的实际情况，反复强调。

最后是实验事故防范教育，化学实验室中有许多防范事故的设施或是仪器，教师必须要引导学生学习这些设施仪器的使用方法，充分考虑到每项实验中同学们可能出现的危险问题与安全事故，对应讲解每一种实验事故的防范措施以及应急处理方法，尤其是常见的烫伤、割伤、灼伤、中毒等等，确保学生具备正确处理事故的能力。

3.3 教学方式丰富

在信息化时代发展的今天，应用市场中更是有多种类型的教学软件，比如有些软件能够实现模拟实验的效果，教师可以将其下载到多媒体中，在课堂上与同学们一起从实验的准备环节开始，再到选择仪器、选择实验正确操作步骤，还可以通过模拟实验来展示错误的实验操作，让同学们直观地了解到操作不当会引发怎样的安全事故，又该如何处理[3]。

教师还可以充分发挥网络平台的优势，开设化学实验室安全教育的网课并配套练习题，设置相应的学分，要求同学们每天完成网课学习任务。利用互联网，教师还可以轻松地查阅到各种详细的资料，可以是视频动画，还可以是漫画、短篇文章、实时报道等等，将这些资源分享到班级群中，就能利用课余时间对学生产生潜移默化的影响，使其树立安全意识、端正实验态度。

聘请专业人员进行安全事故专题讲座也是一个有效的方法。各学院可以积极地聘请消防专家来定期对高校新生进行专题教育，向广大师生讲述近几年来我国高校化学实验室发生重大安全事故的案例，从事故发生的原因、处理方法、最终结果等多个角度进行全面剖析，呼吁全体师生树立安全意识。还可以邀请具备丰富经验的事故处理专家就化学实验室中安全事故的不同种类展开演讲，提高学生对事故的防范及处理能力。

除此以外，近些年来各大高校对安全演习的重视度逐渐提高，定期开展地震逃生演练与消防逃生演练，旨在避免突发事故时出现较大的人员伤亡。基于此，学校也可以组织全校师生开展化学实验室安全事故演习，比如有毒物质泄漏疏散演练、中毒急救模拟演习、爆炸逃生演练……演练与创设情境的教学方法有异曲同工之妙，能够将师生带入真实的环境中，进而通过亲身体验来提升防范技能。

3.4 考核形式全面

除了按照课时配置的学分，考察学生是否准时上课外，教师还可以在课堂中穿插作业、练习、测试等等，将这些内容均纳为考核的范围内，根据实际的分数来确定考核相应的学分。除了对理论知识的考察，教师还可以开展实践考核，既可以根据某一实验来考察学生的操作，也可以设计不同种类的“安全事故处理”实际演练，考察学生能否采取正确的防范措施与应急方法。对于最终考核不合格的学生，严格禁止其进入实验室，即只有通过了安全教育考核才能参与后续的实验室操作。