小学语文作文教学方法的创新研究

唐小敏

摘要：小学语文教学中，作文教学是一个重点，也是一个难点。由于学生的经验阅历有限，对各种作文主题的感触不深刻，写得东西往往淡而无味。再加上学生的语文功底薄弱，作文的语言组织不顺畅，逻辑架构没特色，主题思想没深度，作文质量并不好。本次研究对小学语文作文教学方法进行创新思考，相信能给教育工作者带来启发。

关键词：小学语文;作文教学;创新研究

写作能力的提高是一个循序渐进、不断积累锻炼的过程，但也需要教育工作者的有效引导和启发。实践研究表明，好的教学方法对提高学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯，提高学生的写作能力有积极作用，值得多加尝试。

1创新写作活动，让写作不再乏味

提高写作能力，经常练习是很重要的。经常写，大量写，可以让学生在写作中拓展思路，在写作中积累素材，在写作中提高文笔功底。但是，我们传统的写作教学活动开展的太直白、太单一，学生对写作活动本身就没有兴趣，写作文的时候也往往在敷衍了事。创新写作活动，就是要让写作练习变得更有趣，激發学生的参与热情。

比如在关于三年级写作活动《我的植物朋友》的组织开展中，老师先用幻灯片给大家播放展示了一段松松文化发展有限公司出品的《动植物大战》动画片段给同学们看。这部动画片讲述的就是动植物联合起来对抗人类环境污染的故事，其中对各种植物的形象化、拟人化表现很好的启发了学生的思维。基于这样的引导，让学生围绕“我的植物朋友”展开了丰富的想象。其中有个同学就写到“我好希望跟苹果树做朋友。这样就可以每天都吃到又脆又甜的苹果了”。还有个同学写到“我想和家里的花朵做朋友。让它们陪我说话、陪我做作业、陪我练习音乐……”孩子们的写作不再局限于描述某种植物的外形样貌，而是让思维充分的发散，让写作变得更加乐趣十足。

2提供写作素材，让写作更充实

经验阅历有限，写东西的时候总是言而无物，这是小学生中的普遍现象。提供写作素材，是指老师会帮助学生围绕写作内容积累素材，或者锻炼培养学生从日常生活中积累素材的能力。举个简单的例子，细致观察是提高写作能力的有效途径。通过细致观察，学生能从生活学习中捕捉到大量有用的信息，进而应到写作中去。那要怎么锻炼学生的观察力呢？老师就利用信息技术进行了生动的观察训练。

我们利用网上比较流行的小游戏“大家来找茬”去锻炼学生对图片信息的捕捉能力。这个游戏中会给出两张图片，其中一些细节进行了改动，看同学们能找出来几处不同的地方。这种小游戏融合了趣味性，同时又可以锻炼学生的观察能力，对写作功底的提升是有帮助的。

此外，老师还会利用互联网搜集一些动物、植物、建筑或者关于车辆、人物形象等的图片给大家，让同学们进行观察和描述。比如我们给孩子播放动物题材的科教片，其中展示了狮子捕猎的动作。老师会让同学们观察图片1分钟，然后关掉图片，让学生去描述自己印象中狮子的样子。这也是在考察学生的观察能力和瞬时记忆能力。在日常生活中，学生往往不注意观察这些细节。而在我们提供的素材和观察能力的训练中，学生则可以捕捉到更多的素材，进而让写作更加充实。

3开展课文改写改编，激发学生的想象力

写作能力的提升离不开两大要素。一个是充实的积累，一个是丰富的想象力。为了激发学生的想象力，老师经常组织开展课文改写改编活动。比如课文《狐狸分奶酪》，它讲的是一只狐狸靠着小聪明把小熊们的奶酪给吃光了的故事。那么，如果小熊遇到的不是狐狸，而是一只猫，故事会怎么发展：如果是三只松鼠想要分奶酪，狐狸又该如何去分配呢？当两只小熊看到狐狸吃光了他们的奶酪之后，会不会生气的揍小狐狸一顿？老师做了这样几个简单的引导，然后就让同学们自由的去对课文进行改编。结果发现，同学们写出来的作文真的是五花八门，丰富多彩。

有的同学写的是：小狐狸想要给小熊分奶酪，却怎么也分不平衡，于是生气不管了;有的同学写的是：狐狸分的奶酪不公平，于是他回家拿来了一台电子秤，把奶酪按照重量平均分配，终于让小熊满意了;还有的同学写到：小狐狸终于分好了奶酪。他们三个也成了好朋友，总是一起出去玩。针对同学们的改写，老师还会组织大家进行讨论，分享心得体会，进行创新发散。这种改编改写活动丰富多样、生动有趣，体现了作文教学方法的有效性。

结语：

小学生的写作能力的提升，离不开作文教学方法的创新应用。教育工作者需要结合小学生的认知能力灵活应用教学方法，从而解决学生对作文没兴趣、没思路等问题。相信随着各种创新教学方法的应用，小学生的作文水平也会有一个很好的进步。

参考文献：

[1]张建云，孙佰芳.农村小学语文作文教学创新方法探讨[J].课程教育研究，2019（45）：92+94.

[2]杨顶元.探析小学语文作文教学方法的创新策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：160-161.

[3]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（09）：54-55.