技工院校《电子线路安装与维修》课程项目化教学改革案例实践与分享

刘伟杰

(山东化工技师学院 自动化系，山东 滕州 277599)

之所以进行课改是因为电子线路安装与维修课程的内容很无聊，学生无法及时参与，缺乏成就感。 该课程与其他专业课程的衔接体系不清晰， 学生感受不到这门课程在专业学习中的重要性。无法达到教学目的。笔者所带的课程电子线路装接与维修，在改造课程时需要注意的是课程名称的形式一般为“名词+动词”，授课时间为第二学年第1学期，该专业的先修课程为电工基础、计算机应用，后续课程为PLC安装、电路设计安装。开设本课程在第二学年第1学期，主要掌握电子元器件的工作原理及技术指标，具备对电子电路分析及测试能力。

在设计本专业学生工作的岗位时应分三个层次：一次就业岗位；二次晋升岗位；未来晋升岗位，确定你课改课程面向的是哪个岗位。笔者所设计的课程主要面向的岗位是电子电器设备的生产企事业、销售和服务部门。

1 课程目标设计

课程目标是根据课改课程的工作内容和工作流程，完成这些工作所需要具备的能力、知识以及职业素养，在进行目标确定时，应以教研组为单位统一制定，以职业岗位需求为根据，所确定的目标必须用具体、可操作、可检测的语言，以便完成后对学生进行评价。在制定时，可以把自己想象成学生、家长或企业，看这些“目标”的制定是否清晰，是否能满足你学习知识和技能的需求。也可把自己想象成课改专家，看这些“目标”能否实现，课程结束后能否对结果进行验证。

通过学习学生可以达到，具有严谨的电子电路设计风格，可以根据项目要求，装接实验电路，设计最佳的测试计划，选择符合要求的测试设备，并准备电子电路实验数据记录表；在项目学习中每个学生要发言，项目过程分工合作，培养协作精神；具有良好的人际交流沟通能力和组织协调能力，符合企业基本的6S管理要求。具体学习目标如下：(1)能力目标：1)能够熟练使用万用表、示波器、功能信号发生器等常用电子仪器，正确调试和测量电子电路的逻辑功能，检查和排除电子电路故障；2) 能够根据电子电路硬件开发的基本流程，规范有序地进行项目需求分析、电子电路硬件设计、仿真、调试等工作；3)能根据项目需求合理选择电子电路元器件，实现电子电路功能；4)能够通过查阅相关资料，阅读简单的电子产品电路原理图；5) 能根据项目要求，重视劳动保护和环境保护，合理评价生产过程和组织管理，提出优化项目解决方案；6)制作完毕后，能正确填写电子电路维修记录，并按照企业管理制度归档。(2)知识目标：1)掌握常用电子元件电阻、电容、电感等的图形符号和文字符号；2)熟悉半导体的基本知识，半导体二极管、三极管和场效应管的工作原理；3)了解集成运算放大器的组成，理解集成运放的应用，集成运放的使用和保护；4)熟悉电子焊接工艺知识,掌握常用焊接工具的操作要领；5)掌握单结晶体管、晶闸管的工作原理与电子电路结构；6)掌握滤波电路、稳压电路、整流电路、、功率放大电路工作原理。(3)素质目标：1)具有严谨的设计风格，可以根据实验设计内容自行设计，焊接和组装实验电路； 然后可以制定最佳的测试计划，选择合适的测试仪器并准备实验数据记录表；2)有良好的工作习惯； 它可以遵循硬件开发，需求分析，硬件设计，仿真、调试等各个环节的基本过程；3)在项目学习中，每个学生都应在项目过程中发表演讲，分工合作，树立合作精神；4)熟悉电子制造工程师的基本工作礼节和基本言语规范，有严谨的工作作风，养成良好的职业习惯，并符合企业的基本6S管理要求。

2 课程内容和项目情境设计

“项目”是一项具体工作，项目可以多种多样，项目并不一定要求把企业的真实活动搬到教室里，企业的真实活动可以是项目的一种，但不一定是最好的一种。在设计项目时，需要进行课程内容模块分类，常用半导体器件认知、识别与检测模块，电子焊接工艺认知与装调模块，模拟信号的处理与放大电路模块，模拟信号的产生与电源电路模块，并根据模块内容设计不同的项目载体和项目情境，项目一直流稳压电源的安装与调试 ，情境：某车间急需一5 V的直流电源，并要求在2天内完成电路的装接调试，总务科委派维修电工班前去完成安装，维修电工班长刘大力接到任务后，如何完成？项目二单声道功放的安装与调试，情境：某公司新进一批单声道功放套件，并要求在3天内完成；公司领导派维修电工班前去完成安装；项目三调光台灯的安装与调试，情境：某学校实验室一批使用晶闸管控制的调光台灯损坏。现需要维修电工班根据电路原理图，完成电路的安装维修调试；项目四声光控延时开关的安装与调试，情境：某教学楼内需要安装声光控延时开关，后勤采购了部分套件，但由于人手不够，临时抽调维修电工班前去完成安装。

在进行第一节课设计时要面向全课、力争体验，告诉学生学习本课程的目的。主要讲述本课程的学习特点及方法，与以前的学习过程与方法的不同，这样做对学生的能力提升的效果，本课程主要是通过四个项目来贯穿整个电子技术的内容，着重在于实践与动手能力，弱化理论知识对学生的约束。从智联招聘网上寻找相关工作的招聘岗位，从出口把握入口，让学生明白学习这么课后，以后都会从事哪些工作岗位。

最后一次课设计要面向全课、高水平总结：(1)各小组整体汇报学习本课的心得，都学会了什么？有什么收获？又有什么不足？对哪个项目最感兴趣？(2)总结课程所学内容，对各个项目进行总结分析，分析各项目所需要的知识点和注意事项。(3)通过各项目的学习总结一般电子产品制作的一般工作流程，并归纳出课程知识结构图。(4)展示一些更复杂的电子产品，吸引学生向更高层次学习，说明课后的努力方向及电子的发展趋势。

3 考核方案

电子线路安装与维修课程一共设计了4个教学项目，每个教学项目均为项目化教学，为了能够充分培养学生的动手操作能力，电子线路安装与维修课程的是百分值，考核重点为项目课程教学实训。分数组成如下：总分=实训考核30分+理论考核20分+设计报告与作品制作20分+实训报告10分+课堂笔记10分+平时作业10分。可以加入加分项，比如学生对项目的设计比较有有创新性，或者具有非常有建设性的问题和建议。

4 结束语

通过对电子线路安装与维修课改课程设计的学习，使我对项目化教学有了深刻的认识。在学校课改的大环境下，通过积极的参与实际的教学过程，电子线路安装与维修课程的教学目标清晰，专业规划路线更加明确，课程之间的衔接也非常流畅，在进行课程整体设计和实际教学过程中，有了更加深刻的体会。虽然学生都为初中起点，层次较低，但动手能力强，通过注重教学过程的引导，加强了对学生实际职业能力的培养，诱发学生对电子技术课程的兴趣，使学生在完成项目活动的过程中学会自主学习。传统教学内容枯燥学生不感兴趣兴趣，厌学；项目化教学后，学生的动手能力大大提升，学生的兴趣大大增强，为下一步的学习奠定了基础。