高职高分子材料化学实训室建设探索

2020-02-18闫晓前

山东化工 2020年11期

李斌，闫晓前

(陕西国防工业职业技术学院化学工程学院，陕西西安 710302)

当前，以塑料、橡胶、纤维、涂料、粘合剂等为代表的各类高分子材料已深入到人们生活和生产的各个角落，高分子材料在日常生活的应用中具有很多的优点，能产生较高的经济效益[1-2]，因此，近些年来高分子行业发展的十分迅速，企业对于素质高、能力强的高端技术技能型人才需求量非常大。目前，学校现有的有的实验项目多以基础教学实验为主，大多涉及到基础的实验操作、工艺实验及相关方法，学生触及相关专业领域较窄，同时也较为单一，实践教学缺乏引导性，无法激发学生自主探索和创新意识。

高分子材料化学实训室主要是在现有基础上，通过建立新型复合纳米材料制备平台、麦草微晶纤维素制备平台，发挥实训室对教学、科研、专业建设、企业技术服务等方面的作用，创新教学--科研一体化实践教学模式，培养学生参与产品开发、技术创新的能力，提升学生的实践能力、创新能力及就业竞争力，同时服务区域经济建设。

1 建设必要性及可行性

当前高分子材料成为工程技术和新兴工业领域的重要支柱，已深入到人们生活和生产的各个角落，随着社会对高分子材料产品需求的日益增长，企业生产规模也在不断扩大，素质高、能力强的高分子材料方向的技术技能型人才，已成为企业竞相争抢的对象。然而高分子材料学科是融合化学、物理、工程技术等学科的一门综合性交叉学科，具有较强的应用性和实践性，因此高分子材料的实践教学就显得更加重要，对于培养学生的专业素质和创新能力具有举足轻重的支撑作用，现有的条件已很难满足实践教学的需求，因此建成高分子材料化学实训室迫在眉睫。

化工学院已经整合出100 m2实训场地作为高分子材料实训室，能充分满足设备的安装及正常运行；一流学院、一流专业等建设项目为高分子材料实训室的建成提供了必要的经费支持。实训室已配备博士4名，专职实验员2人；目前有在研省部级科研项目4项、校级3项，具有一定的科研实力，为建立以科研为导向的一体化实训项目，提供了有力保障。并依托校企合作工作站，与企业建立了资源与信息共享的机制，能为实训室建设提供了支持和指导，为教师的实践、科研能力提高，学生的顶岗实习、创新创业、就业等提供保障。

2 建设思路

高分子材料化学实训室规划面积100 m3，包含实验人员6名，其中博士4名，专职实验人员2名，计划将校企横向课题、博士科研项目纳入实训教学环节中，建立教学--科研一体化的综合实训室，以科研带动教学，在帮助学生建立和巩固高分子科学的基本概念和基本理论基础上，锻炼学生综合技能，培养学生科学素养和创新性，使学生更多地了解和熟悉相关专业发展的领域，了解行业最新发展动态，激发学生个人潜能，同时培养学生的创新精神。

3 建设成效

3.1 专业

通过建立具有实际工程背景的新型复合纳米材料制备、微晶纤维素制备项目平台，以培养学生掌握一技之长为目的，整合原有实验项目，提高了学生学习目的性和趣味性，不断完善实训课程标准，跟新实训内容，实现了教学内容与生产任务相结合，传统工艺与新技术、新工艺相结合，动手能力训练与职业习惯、工作作风培养相结合的教学体系，进而为打造符合学校发展规划的具有自己特色的应用化工技术专业品牌提供了有力支撑。

3.2 师资队伍

高水平的师资队伍也是提升人才培养质量的根本保证，实验室的正常运转和科研成果的产生都离不开实训室成员的共同努力，同时师资队伍建设的好坏直接关系到教学质量的提升能、科研成果的产出及实验室的高效运转。因此，通过不断加大培养培训力度，以提高能力为重点，通过组织实训室成员参加各类能力提升培训项目，不断提高教师科研、理论、实践及管理能力。其中3人次进行了企业顶岗实习，2人次参与了教学能力提升培训；共培养了优秀专业带头1人、青年“双师型”教师2人、高级职称专业教师1人，有效的提高了教师业务能力，打造出了一支适应现代职业教育要求的高水平“双师型”师资队伍，推进了各类队伍的协调发展[4]。

3.3 管理制度

一个好的实验室不仅需要先进的设备，更需要一套合理、规范的制度保证。高分子材料化学实训室采用由学院直接管理的方式，实训室负责人由在高分子专业方面具有副教授职称或博士学位的教师来担任，全面负责实验室的规划和日常管理。实训室人员根据不同的职责分别管理环安全，设备维护与维修、校企合作，参观接待，协助教学等相关工作，这些都使得实验室的创新与日常管理工作得到了切实保障。同时为了进一步加强实训室的管理，使其规范化、制度化，建立了相关制度，主要包括：实验室安全制度、学生实验守则、实验指导教师守则、实验室电气设备安全使用守则、实验室卫生制度、仪器设备维护维修办法等，这些管理制度的实施为后续的实训室的良好运转打下了坚实的基础。

3.4 校企合作

本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则[5]，充分发挥高分子材料实训室师资、研发方面的优势，在培训、新产品研发等方面与相关企业建立长期有效的合作关系。分别与相关企业共建“校企合作工作站”、实行“订单培养”，建立健全了校企合作技术研发机制，发挥相关教师的科研特长，与对口企业进行深入技术合作，改进生产工艺，参与企业新产品、新工艺和新材料的开发，解决生产实际问题，提高企业生产效率，同时也提升了教师的科研和社会服务能力，并依托校企合作工作站，成立管理委员会，与企业人员共同制定了一系列多元化高分子材料实训室运行机制，校企融合进一步加深。

4 建设特色与创新

首先将科研项目纳入教学环节的实践教学内容要进行科学的论证和认定，创新实践教学设计，增强教学内容设置的引导性、自主性和创新性,引导优秀学生加入教师的课题研究团队，并不断优化实验教学项目，提高实验教学项目与课题研究内容的吻合度，不仅使学生在参与课题的过程中锻炼自己，另一方面，也解决了科研项目人手不足的问题。除此之外，学生也可以自发组成实践小组，选择感兴趣的方向，老师主导，学生作为主体，进行一定的科学研究，不仅仅局限于课上，可充分利用学生的课外时间，在实际操作能力、实验技能及创新能力培养方面进行实践，为以后的实习和就业打下坚实的基础。再次，可利用科研平台，开展纵向、横向科研研究，取得的成果可以进行转化，也可以针对企业技术难题进行研究，为企业创造效益，提升技术服务能力。