高职院校《建筑材料检测》课程现状与改革探讨

杨蓓蓓

（山西水利职业技术学院， 山西 运城 04400）

0 引言

建筑材料检测作为一门理论与实践相结合，探究性较强的课程，其教学旨在培养高水平的建筑材料检测人才，推动我国建筑行业的稳健发展，进而实现建筑行业的现代化。现阶段的高职院校建筑材料检测课程教学中，存在着学生基础水平较差、材料种类复杂且更新速度较快、材料检测试验比重不大以及教学评价不完善等问题，课程的改革需要从以上几个方面入手，使得课程结构更加科学高效，稳健提升学生的专业素养和实践操作水平。

1 建筑材料检测课程的基本内容和特点

1.1 建筑材料检测课程的基本内容

建筑材料检测可以说是高职院校建筑工程专业的必修课程，也是建筑类课程的基础知识积累必经阶段，该课程的实践性较强，需要对各种建筑材料的性能进行实践检测，充分了解各种建筑材料的特性以及应用途径，建筑材料的处理以及性能的提升，不同种类建筑材料的检测方法以及公式等内容，都是学生所需要掌握的专业知识和技能。该课程设置的目的在于培养高素质的建筑工程专业人才，提升建筑材料检测准确性和效率，降低材料的不必要损耗，提高资源的利用效率，同时推动我国的建筑施工行业的进步与革新。

1.2 建筑材料检测课程的基本特点

作为与建筑工程专业相互配套的课程，建筑材料检测课程注重实践操作性和理论知识的结合性，大多数建筑工程项目都需要大量的建筑材料，需要对各种建筑材料进行取样检测、建材质量和特性的检测、建筑材料的运输和存储、具体施工过程中对建筑材料的处理等，都需要专业的建筑材料检测知识和实践操作技能的支持。随着科技水平的提升与创新，越来越多的合成材料以及高新技术材料被应用到了建筑施工过程中，如何提高建筑施工水平和技艺，有效的保障建筑施工项目质量，是所有建筑施工人员的共同追求[1]。为了满足建筑行业发展的需求，教师在进行建筑材料检测课程教学过程中，就需要发挥学生的探究主体地位，在不断地实验和检测过程中掌握各种建筑材料的特性以及检测技艺等。

2 建筑材料检测课程现阶段存在的问题

2.1 高职院校学生的基础薄弱，对建筑材料检测学习缺乏热情

不可否认的是，高职院校的生源整体水平较差，各大专业为了满足招生需求，忽视了学生专业知识的实际水平，文理科学生之间的界限并不明确，尤其是对文理科学生的教学计划缺少整体规划，大多数的学生自身物理和化学等基础知识较为薄弱，但在开始接触建筑材料检测课程时便学习各种建筑材料的特性以及检测公式以及取样等知识，使得学生无从下手，课程学习的进度十分不理想，同时学生会对该学科的知识逐渐丧失兴趣和热情，不利于学生自身专业水平的提升和长远发展。

2.2 建筑材料检测课程内容体系庞大，但教学方式不够灵活

建筑材料检测课程的内容体系十分庞大，从各种建筑材料的基本特性、取样与保管，到建筑材料的检测以及设备应用等方面，都需要学生自己动手进行实践和体会，在不断地检测过程中熟练掌握各种技能。但由于课程的内容太过庞大，材料以及设备的数量无法满足所有学生操作和实践的需求，使得学生的理论知识与实践操作相分离，无法保证学生知识和技能的掌握熟练程度，使得课程中理论知识的比重上升，需要对原有的授课方式进行改革与调整[2]。

2.3 建筑材料更新升级速度较快，课程内容与建筑发展差异较大

科学技术的进步推动力建筑行业的发展，建筑材料的种类愈发丰富，建筑材料的检测难度也随之增大，尤其是各种复合型建筑材料、节能环保建筑材料以及其他高新技术材料的应用，使得建筑材料的检测难度呈直线上升。但在建筑材料检测的课程中缺少相应的知识以及建筑行业的发展状况，使得课程内容与建筑领域的发展现实状况相脱轨，不利于学生实践检测水平的提升。对此需要及时的更新课程内容，增加各种全新建筑材料的知识，实现理论知识与实践检测操作之间的有机协调。

3 建筑材料检测课程的改革目标及途径

3.1 增强建筑材料检测课程的实践操作比重，为学生提供更多的检测机会

现阶段我国的建筑行业正处于飞速发展的黄金时期，各个建筑领域都急需大量的专业型人才，建筑材料检测课程的设置目的在于培养专业化的建筑材料特性和质量检测人才，对于施工所需要的建筑材料进行正确的处理和加工，并将其应用到适当的位置上。鉴于高职院校建筑材料检测课程中理论知识比重过大的状况，需要为学生提供更多的建筑材料检测机会，例如在实际的建筑工程施工过程中，可以带领学生进行简单地材料取样以及现场观察，更加真切的体会到建筑材料特性以及应用的重要性。此外，在课程教学过程中，增加教师或者高级学生的引导比重，帮助学生正确的进行材料检测，让学生感受到实验的魅力，激发学生的探究兴趣和热情[3]。

3.2 开展工程项目的模拟实验教学活动，培养学生的团队合作与操作能力

建筑材料检测课程的知识体系较为庞大，需要对原有的内容进行合理的划分以及安排，根据建筑工程项目的各个环节以及施工进度模拟相应的实验教学活动，将学生进行合理的小组划分，明确每个学生的职责，对工程项目中的材料进行综合性检测和应用研究，学生在实践过程中可以提升自身的团队合作能力以及材料检测能力。重点培养学生的自主检测意识和应用能力，在今后的建筑材料检测过程中可以正确的应对各种问题，并提出相应的解决方案。

3.3 对建筑材料检测的课程进行合理安排，构建数字化资源信息平台

建筑工程类学生的专业水平差异较大，在课程学习过程中理解和掌握进度也不尽相同，尽管建筑材料检测是基础性的课程，但其课程内容的安排不甚合理，无法满足所有学生的需求。故此，在高职院校的建筑材料检测课程教学过程中，需要对授课内容进行合理的分配，构建数字化信息教学平台，为学生提供更为便利的教学资源支持，利用网络学习更多的建筑材料检测知识，使得授课更为灵活。

3.4 建立起科学全面的课程评价体系，及时发现课程不足并加以完善

教学评价体系是发现课程中不足部分并加以改正的关键，为了保证学生的稳健成长和技能的提升，就需要根据建筑材料检测的整体内容，学生的检测实践成绩、工程项目的模拟以及知识的掌握等方面进行客观的评价，对课程作出相应的调整和优化。

4 结束语

新时期我国的建筑行业发展十分迅速，为了保证建筑材料检测课程教学的实效性，在有限的课程教学时间内尽可能的提高学生的建筑材料检测水平和技能，就需要改进相应的教学方法，完善授课平台，增强建筑材料检测的工程实际效果，完善教学评价体系，为我国的建筑行业发展培养更优秀的人才。