读写结合教学法在小学语文教育教学中的研究

薛一村

摘要：在新课标的要求下，小学语文教育教学需要不断革新。广大教师应重视读写结合的教育方法在实际教学过程中的重要作用。在小学语文教育中，阅读和写作时最重要的两部分，教师在教学活动中要将阅读与写作有机的结合在一起，丰富自身的课堂内容。

关键词：小学语文教;读写结合;策略

引言：写作是综合运用语言的过程，它对同学们语言应用能力，写作思维能力有很大的要求。读写集合模式为小学语文实际教学提供新方向，它不仅能够拓展学生的知识面，还能使学生的写作思维和文学素养在潜移默化中得到提升。

一、要求学生用心观察，感受生活

在实际教学中有很多小学生往往不能正确理解文章中的含义，理解不了作者表达的含义。主要原因就是小学生的生活经验不够，他们对生活没有很好的体验感，自然很难理解作者的意图和情感，没办法与作者产生共鸣。因此，引导学生细心观察生活是培养小学生的读写能力的关键。

二、加强读后感写作

正所谓“一千个观众眼中有一千个哈姆雷特”，每一篇文章都有它的主旨和寓意，同一篇文章每个人读出的情感，同一个人在不同的心境下感受的情感都不尽相同。写读后感便是个锻炼学生理解思想情感的好方法。学生在读完一篇文章将自己心中所想写出来，教师可以从中探寻学生的想法，然后在课堂上加以引导。一般情况下，教师会带领或者让学生自主地阅读文章，对文章作者以及写作背景进行详细的介绍，帮助学生更加深入地体会作者写作的背景，更加深层次地体会作者想要表达的思想感情。学生在理解文章的内涵时与作者产生心灵上的共鸣之后，更能掌握情感表达的写作技巧。

三、加强续写与仿写训练

小学阶段的学生思想不太成熟，但是他们的模仿能力与塑造性极强。教师可以通过对学生进行续写练习与仿写练习的方法。教师在所学的课文中找一篇有意思的文章，在讲透之后让同学们根据自己的想法进行续写。这不仅能够培养学生的创新能力，拓展学生的思维能力，而且还能让同学们熟练掌握正确的写作方法与技巧，避免学生盲目的写作。教师在对学生进行续写与仿写训练时应该注意选材问题。根据学生的心理特点、兴趣好爱，选择一些学生较为感兴趣的题材。在学生续写与仿写过程中，教师应积极的给予指导与纠正，让学生正确的理解文章的语言表达方式、文章内的协作技巧以及作者所抒发的情感，让学生亲身体会到写作的乐趣，从而真正的喜欢上写作，爱上写作。

在教学过程中还可以引导学生们发挥自己的想象，对所学文章进行改写和续写。从现阶段的写作教学现状来看，学生写出来的作文内容千篇一律没有新意可言，这对写作教学效率的提升有很大影响。写作本身是抒发个人思想和情感的过程，是极具个性化的行为。然而在传统写作教学模式的影响下，学生的写作思维和灵感被禁锢住，致使写出的文章内容空洞，写作水平低下。在开展读写结合小学语文写作教学时，教师应注重学生对文本内容的个性化解读，鼓励学生充分发挥想象空间，对文本进行改写或扩写练习，以此来丰富学生的写作内容和情感，使学生的写作水平和质量得到有效提升。

四、培养学生写日记的习惯

写日记是一种很好的以文字形式记录生活的方式，小学生的觀察力及写作能力都能从中得到很好的锻炼。学生养成写日记的习惯，能让学生在写作中逐渐掌握写作技巧和手法，提高写作水平，更能帮助学生在生活中积累写作素材，学会正确表达自己的想法和情感的方法。写日记应该是一个长期而循序渐进的过程，最开始可以记录一些简单的事物，基于小学生自己的情感和爱好选择话题和内容，然后等学生的词汇量更加丰富的时候，语文教师就可以指导学生进行进一步的提高性写作训练。

比如让学生在日记中使用到当天学习的课文中的一些动词、形容词等等。或者是布置以某一经典的观光旅游经历为主题进行写作，鼓励学生学会欣赏和记录大自然的美。学生在自己的写作过程中逐渐把握写作的重点和要点。语文教师也可以根据实际情况，让学生写作周记。

五、鼓励学生们进行课外阅读，扩充写作素材

写作素材缺乏也是影响小学生写作质量的重要因素。很多时候有很多现实因素，学生在写作时总会发生没有内容可写，或者是很多想说的表达不出来。而阅读作为学生获取知识和信息的主要途径和方式能为学生们提供很多的素材。为此，为了提高学生写作的宽度和广度，小学语文教师应鼓励学生进行大量的课外阅读。

通过课外阅读，学生可以获得大量的课外知识，感受到更多的写作手法与写作技巧，还可以累积大量的语言素材，为写作能力的提升创造有利条件。在进行课外阅读时，学生们可以准备一个摘抄本，将那些优美词句摘抄下来，并且在脑海中形成深刻记忆。这个过程，其实是引导学生将课外语言纳入自身知识结构当中的一个过程，以便于在今后的写作中，对这些优秀的写作素材进行灵活运用，最终创作出一篇高水平的文章。因此，加大课外阅读量，不但是开展读写结合教学的必经之路，而且是丰富学生阅历，提高阅读水平与写作水平的重要途径。

结束语：教师在实际教学过程中要多多观察，多多思考，找到更加合适的方法。教师在教学中引进读写教育法其实是大有裨益的，可以很大程度上提高学生的阅读和写作能力。

参考文献：

[1]吴桃桃. 美国加州小学语文读写结合教学的探索[D].华东师范大学，2018.

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