浅谈低年级多元化识字教学

孙静

识字写字是低年级的教学重点，是发展学生语文核心素养的起点，《语文新课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。那么，如何让学生喜欢汉字，主动识字呢？在教学中我采用多元化的识字方法，培养学生的识字兴趣，从而提高了学生的识字能力。

一、字谜识字

猜字谜是孩子们喜闻乐见的一项活动，它既可以让孩子开动脑筋，又能引起孩子的识字兴趣，是一个比较好的识字方法。例如，在教学“青”字时，我说：“老师出个谜语，看看哪位小朋友最先猜上来？”我在屏幕上出示“月亮咬掉丰尾巴”，同学们争先恐后地举手回答：“是青草的青。”接着，我又出示“两座山连成串”，“大口里面有小口”，“木字进门”，“日字坐在门里边”……同学们经过认真思考，抢答道：“出、回、闲、间”。

猜字谜调动了学生学习的积极性，课堂气氛紧张而热烈，孩子们在快乐和探索中牢记了汉字。

教学中，除了老师出字谜让学生猜，我还充分发挥孩子们的观察力和想象力，引导他们自编字谜，激发他们的学习兴趣。如在学习“头”“朝”“棉”“告”等字时，我说：“同学们，谁能通过编字谜的方法，让大家记住这些字？”同学们学习积极性顿时高涨，有的学生根据“头”的特点，用拆解的方法编出了谜语：“一点一点大。”有的学生根据“朝”的组成部件，用组合法编出了这样的谜语：“十月十日。”有的同学根据“棉”的部首之意，编出这样的谜语：“一条白毛巾挂在树上。”

一则则字谜里不仅饱含了孩子们的智慧，思维闪现出创新的火花，还体现着他们对学习汉字的热情。

二、比较识字

比较识字，就是把相近或相关的汉字放在一起，进行区别，找出不同的地方，加强记忆。

低年级学生直观性较强，观察分析问题能力较弱，在汉字的学习中，常常对一个字其中的笔画安排和组合存在模糊的认识，因此，在教学一些易混的形近字时，我试着运用比较法识字，培养孩子的观察分析能力。

如学习“请”字时，我把以前学过的“情”字和它一并出现，学生经过比较，发现这两个字都有“青”，但意思不同，有言是请问，有心是心情。学习“澡”字时，我又让学生与“噪、操、躁”相联系比较，学生观察比较后，自己总结出：这四个字右边都是“喿”字，但各有不同，用水来洗澡，用口说话噪音吵，伸出手来做早操，蹦蹦跳跳好急躁。瞧，学生说得多好啊，学生用同样的方法，很轻松地区别“渴”与“喝”、“鸟”与“岛”、“勇”与“涌”等易混淆的字了。

这样的识字方法，既培养了学生的观察能力，又培养了学生自主识字的能力。

三、解字识字

汉字的结构组成不同，有的汉字笔画少、组成简单，学生学习难度不大，但是对于笔画多，结构组成无规律的汉字，我引导学生运用解字的方法进行学习，收到了较好的效果。

如学习“赢”字时，我引导学生：“小朋友们，这个字的笔画这么多，结构也很复杂，可以用什么方法记忆呢？”孩子们沉默了。我又接着引导：“同学们，看看这个字由我们学过的哪些字组成的呢？”一石激起千层浪，孩子们经過观察后，纷纷说道：“可以将‘赢字按照从上到下，从左到右的顺序进行拆解，拆解后分为‘亡‘口‘月‘贝‘凡几个部分。”在此基础上，我总结道：“同学们，遇到这种笔画多，结构复杂的汉字时，我们可以将复杂的汉字拆解为几个简单的汉字来记忆，这种方法叫解字识字法。”在学习“冀”字时，学生举一反三，将“冀”字从上到下拆解为“北”“田”“共”三部分，很快就记住了。

运用汉字拆解记忆的方法，不仅具有数学趣味性，而且降低了学生的记忆难度，提高了学生的识字兴趣。

四、追溯字源

根据小学生喜欢听故事的特点，在识字教学中运用简短的故事来阐明字里，追溯字源，科学地分析字理，不仅可以使学生学得兴趣盎然，而且记忆深刻。例如在学习汉字“寒”的时候，我首先出示一座茅草屋，外面下着鹅毛大雪，一个人在屋里懂得瑟瑟发抖的图画，我一边引导学生观察，一边讲解：很早很早以前，人们住在这简陋的房子里，外面下着鹅毛大雪，屋子里连个火炉也没有，地面上也结了冰，人冻得都缩成了一团，只好用许多干草裹着自己，即使这样，还是冻得哆哆嗦嗦，古人为了表达这个意思，就画了一幅画，看，这就是最初的——“ ”字，接着引导学生观察金文的“ ”字，学生明白了中间是个人，冻得缩成了一团，周围的十字代表的是干草，外面像个房子，房子的地面上都结了冰。然后，我又告诉孩子们：“我们的祖先就是用这种方法创造了最初的汉字，后来经过几千年的演变，逐渐演变成了我们现在的“寒”字，瞧，宝盖头代表的是房屋，三横两竖就像御寒的干草，下边的撇和捺就是人，这两点就像地上的冰。接下来，我用同样的方法引导学生学习“眉、初、即”等字。

这一教学中，在激发学生的识字热情的同时，学生还懂得了一个汉字就是一个故事，一个汉字就是一幅画，我们的祖先就用这种方法创造了许多汉字，从而深深爱上了我们的汉字。

实践证明，通过多元化识字教学，不仅培养了学生多种识字方法和识字技巧的语文能力，还提高了孩子们的识字兴趣。