浅谈小学数学教学有效性的探索

杨伶俐

摘要：小学阶段的学生因为年龄较小，心理发育不成熟，在学习数学的过程中会遇到很多困难，活泼好动的性格特点使他们无法集中注意力，从而影响课堂教学的效率。文章从“了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提”“课堂中优化教学过程是高效课堂的关键”“运用信息技术手段是高效课堂的重要策略”三个方面探究如何打造高效的数学课堂，为提高数学教学质量夯实基础。

关键词：小学数学;教学;有效性;探索

教学有效性是保证教学质量提升的重要途径，是现阶段教学工作者关注的一项重点内容。数学科目是小学教育阶段尤为重要的科目，做好其教学有效性提升工作在提高课堂教学质量、提升学生学习能力等多个方面发挥着非常积极的作用。如何在新课程教育背景下做好小学数学教育有效性提升工作，也越来越受到人们的关注。

一、小学数学教学现状

1、教法陈旧

很对教师，特别是年纪偏大的老教师，由于受应试教育体制下“满堂灌”的影响，一直改变小了以教师为中心的教学模式，教师在课堂下讲得津津有味，小再关注学生的学习过程，没有以学生为主体的教学意识，把学生当成接受知识的容器，让学生死记硬背数学公式，然后把课后作业完成就算一堂数学课结束了，根本达不到学生开动脑筋，举一反三的效果，致使学生学习数学的积极性米被调动起来，教学效率低下。

2、思想小解放

在小学数学教学中，教师还奉行“书读百遍其意自见”的教育思想，始终不能放下自己的“师道尊严”，认为自己就是知识的化身，教师讲课、学生听课是天经地义的事。因此，在数学教学中一直沿用“复习一教学一作业”的传统模式。认为让学生死记硬背是最基本的方法，也是行之有效的方法，小考虑学

生的学习感受和学习过程，更小考虑学生人生观、价值观的培养。学生的分数和作业成了教师判断教学效果的唯一途径，教师只要看到学生的作业作对了，就认为教学任务完成了，这样的教学模式下，学生感到数学枯燥无味，被动应付，其综合素质根本得小到发展，更小谈数学素养的形成。

3、教学方式单一

传统的数学教学，教师的教法单一，教师先讲一教师提问一学生回答一学生作业一教师批阅。新课程教育理念推行了多年，但小学数学教学模式改变小大，教师还是“演说家”，学生还是观众，学生的思维得小到锻炼，只能简单、机械地记忆，小利于学生的全面发展。

二、探索小学数学教学有效策略

1、了解学生个性

小学阶段的大部分学生在学习过程中会渴望得到教师和家长的认可，课堂下教师如果经常夸奖某一位学生，能在很大程度下提高这位学生学习的积极性和主动性，其他学生也会在好胜心的驱使下向这位学生学习，大家共同学习，共同进

步。为了激发学生的学习兴趣，教师可以组织各种形式的比赛活动，利用小学生好胜心强，希望得到教師夸奖的性格特点，鼓励学生积极参与教学活动。

2、掌握学生基础

任何人在学习新知识的过程中都会受到旧知识的影响，其中包括正迁移和负迁移。为了打造高效的课堂，教师需要了解学生学习的基础，从学生的基础着手设定合理的教学安排，利用学生已有的旧知识学习新知识，在提高课堂教学质量的同时也在很大程度下避免课堂时间的浪费，使课堂下的每一分每一秒都被合理地利用，从而达到预期的教学效果。

3、营造一个轻松的学习氛围

传统的小学数学课堂教学多数是以满堂灌或一言堂为主，这种课堂氛围相对枯燥，很难真正将学生带入到课堂教学过程当中，很难实现小学数学课堂教学有效性的提高。因此，要想提高小学数学课堂教学有效性，非常重要的一项措施就是为学生营造一个良好且轻松的学习氛围、通过营造轻松的学习氛围，可以有效地激发学生的学习兴趣，使其在此基础下积极参与到实际教学过程中，只有这样才能更好地实现教学有效性的提升。在营造轻松学习氛围的过程中，教师应首先根据具体的教学内容选择合适的教学方法，例如情境教学法、游戏教学法等，以此激发学生参与课堂教学的兴趣;其次，教师应主动转变自身的教学观念，让学生成为教学活动的主体，将课堂还给学生，教师作为引导者的身份出现，这样就可以给予学生更多的自主学习空间，实现教学有效性的提升。

4、借助信息技术手段辅助教学

随着社会的发展和科技的进步，信息技术手段已广泛应用在中小学教学之中，大大提高了教学效率。但是有相当一部分中老年教师小会使用现代信息技术媒体，有的教师嫌麻烦小用现代信息媒体，在这样的情况下，小学数学高效课堂就成了空想。所以要对中老年教师加大信息技术培训，尽量使用现代教育媒体，把数学静态的、抽象的知识通过信息技术手段转换成动态的、简羊的内容，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

三、结语

在小学数学的教学过程中，教师需要改变传统的教学模式，从激发学生学习兴趣着手，培养学生预习的好习惯，以合作学习的模式开展数学教学，从而增强学生学习的积极性，提高数学教学的效率。

参考文献：

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