改革园林美术课程教学培养创新型园林专业人才

张铁峰

（苏州旅游与财经高等职业技术学校，江苏苏州 215000）

具有扎实的绘画能力和良好的创意表现能力是一名优秀的创新型园林专业人才培养的重点内容，园林美术通过使用素描、色彩等美术表现语言，以及速写、水彩、马克笔、色粉等美术表现形式，可以培养和提升园林专业人才的观察能力、创新能力、审美能力、表现能力和整合能力等，为园林专业后续课程的学习和创新型园林专业人才培养奠定了基础。新时代随着对于园林专业人才要求的逐渐提高，园林美术课程教学要明确教学目标，改变传统的教学模式，才能更好地为创新型园林专业人才培养服务。

1 园林美术课程

《园林美术》作为高职园林专业的专业基础课程，其任务是使学生了解素描、色彩的基础知识，领会绘画的基本原理，掌握水彩画、水粉画的基本技法，具有用色彩表现效果图的能力，培养学生正确的观察方法和表现方法，提高造型和艺术欣赏能力，力求将艺术性与实用性统一起来，使学生能具备一定的艺术修养，掌握基本美术技能。园林美术课程的教学目标是使学生了解《园林美术》在园林专业中的地位和作用，以及《园林美术》与后续课之间的关系；理解美术的基本理论知识；掌握主要美术技能及主要的表现形式。更重要的是园林美术课程要在培养基础造型能力的基础上，突出园林规划设计要素及园林景观设计图的表现训练与赏析，培养学生善于发现美、观察美和表现美的能力，提升学生的美术技能和艺术修养。

2 美术课程在创新型园林人才培养中重要性

2.1 科学性与艺术性的完美统一

园林专业对于学生绘画能力的要求，并非等同于纯粹的艺术绘画，而是要将“绘图”、“作画”相结合，首先是要体现“绘图”的科学性、实用性、合理性，其次才是“作画”的艺术性和审美性，将科学性与艺术性的完美统一。因此如何将园林设计中的山石、树木、花卉、人工构筑物等形体、比例、结构关系等进行有机组合，创作出丰富多变、绚丽所采的园林景观环境，是创新型园林人才培养的重点。另外对于园林景观设计和表现的理论掌握，以及一些传统书画艺术、文化传统、思想意识等了解，也有助于学生可以更好地理解中国传统造园艺术的内涵，进而提升学生对于园林景观的审美鉴赏能力，为今后在园林行业工作中的创新性表现做好铺垫。

2.2 有利于培养学生的绘画技能

良好的创新能力是建立在扎实的学生深厚的理论、娴熟的绘画技能的基础之上的，掌握关于画面构图、园林造型、园林设计元素等深层次绘画理论，才能够充分利用园林景观设计中各种有形、无形、有生命、无生命物象的功能、造型、色彩等进行自由组合搭配，才能进行创新性的园林景观美感设计。

2.3 有利于培养学生的创新思维

园林美术课程除了培养学生的园林理论知识和绘画基础的技能训练之外，更主要是的培养学生的人文素养和人文精神，带来园林景观设计和表现上的空间创作、空间匹配的一种精神状态。园林美术课程要求学生既要有严谨的园林景观设计和表现，同时也要有人文的情怀、艺术创作、创新表现。让学生在学习素描、色彩、三大构成等美术基础课程，能够发散学生的思维、拓展学生眼界、提升学生的想象力和创意表现，对于学生的创新思维培养具有至关重要的作用。

3 园林美术课程改革的方法

3.1 重新立课程教学目标

作为高职院校园林专业的传统园林美术课程的教学都是重技能而轻理论，主要是培养学生的绘画技能，而对于学生的审美鉴赏能力、创意思维和创新能力等培养稍有忽视。因此，新时代对于创新型园林专业人才的培养急需要将理论素养与职业技能相结合，重新确定园林美术课程目标，增加讲解美术基础常识、透视原理、构图法则、色彩心理学、色彩对比与调和、美术作品或者园林作品的鉴赏等理论等，进而培养学生的理论素养和审美鉴赏能力，而这恰恰是园林专业学生创新能力、设计水平提升的重要基础。

3.2 创新教学方法

对于园林美术课程的教学要改变传统教师示范、学生临摹的灌输式、学步式教学方法，紧密集合园林专业特点，从素描写生来强化学生对于结构和线条能力的培养，用色彩构成来强化色彩写生水平，用三大构成知识来培养和提升学生想象能力、创新能力和创意组合能力。将素描、色彩、构成和园林专业项目实践要求相结合，采用项目教学法、案例教学法、情境教学法、疑问教学法、系统思考教学法等，全面提升学生的创新思维和美术绘画技能的同时，也能有效培养学生的自主学习能力、独立思考能力、善于观察能力、自我探究能力等，从而为园林专业创新能力的培养和发挥做好保障。

3.3 创新设计和优化教学过程

首先对于素描和色彩课程的教学、学习过程进行合理安排。对于素描、色彩课程的设置与安排必须要充分与园林专业后续课程紧密相关，形成科学合理的学习进度和课程系统，让学生在认识到园林美术课程重要性的基础上，从培养学生的结构空间、形体构成、立体塑造等环节入手培养学生的整体造型能力和创意表现能力。另外，对于色彩课程的学习要从色彩心理学、色彩美学的学习出发，让学生在学习和掌握色调与饱和度、色调与明度、色调与人们的情感和心理之间的关系等认识，才能加深学生对于园林景观设计中色彩表现的内涵，提升学生运用色彩进行创意表现的能力。并且通过让学生对于色彩临摹、美术作品色彩鉴赏、色彩写生等让学生能够总结和归纳色彩规律，才能与其他造型设计、园林景观设计元素合理结合，为以后园林创新设计实践奠定基础。

其次，推动教学形式的多元化发展。在园林美术课程教学中培养创新型园林专业人才需要摆脱传统教学形式的束缚，根据园林专业学科特点和学生认知规律，采用多种教学方法、多种教学模式相结合、专业素养、创意能力以及对于园林专业创意表现和艺术的执著追求感染学生，培养学生对于园林美术和园林专业的浓厚兴趣；教学中集合学生的不同性格，因材施教合理讲授，并通过良好的师生交流互动和情感交流，解放学生的思想和思维方式、切实开阔学生的视野，才能真正提升学生的专业创新能力。

4 结语

综上所述，美术基础课程在园林专业课程教学以及创新型园林人才培养中，对于提升原来园林人才的创意表现能力、创意思维的发散、提升职业发展能力等方面具有重要的作用。因此，对于新时代创新型园林人才培养必须加强园林美术课程改革，重新确立园林美术课程目标、丰富教学内容、创新教学方法，构建科学的考核评价体系，才能提高教学质量，为社会培养更优秀的创新型园林专业人才。