有效劝导：为学生纠偏

马春阳

中职学校普遍存在学生流失率较高的问题，劝导拟退学学生继续完成学业自然也就成了班主任的一项重要工作。如何做好这些学生的思想工作，并让其能够真正安心、稳定地继续留校学习，也是考验班主任建班育人能力的一个重要方面。学生想退学的原因各不相同，劝导学生的方法也各有侧重。

取得学生的信任是劝导的前提。一天，班上一位平时表现较好的学生突然找到我说想退学，态度十分坚决，他还和我谈了退学的原因（专业学习和自己的兴趣爱好及今后的发展规划不搭，导致每天都非常迷茫，干什么都没有效率）和退学后的计划（边打工边学习自己喜欢的吉他）。因为这名学生的年龄较大，平时干什么事都相对有主见，听完他的想法后，我当即向他表态说可以退学，但是需要办手续、走流程，要求他回去后先写一份申请。

我之所以这么说，是要表达出对他想法的理解，先取得学生的信任，同时为下一步处理争取缓冲时间，以便后期与他展开交流。如果班主任一开始就劝阻退学，学生往往会产生抵触情绪和逆反心理，认为没有必要再和班主任交流下去了，那样后期沟通起来就会非常困难。

构筑缓冲期，为劝导工作赢取时间。在这名学生将退学申请交给我的时候，我说：“接下来退学手续办起来会很快，但手续一旦办完，你再想继续回校学习就不可能了，除非作为新生重新入学。如此一来，你这两年连个毕业证也没拿到，白白浪费了时间太可惜了，所以建议先把申请放我这儿，等几天再办后续手续;这几天你再仔细考虑考虑，后悔了还来得及补救。”

我这样做的目的是延缓学生盲目做出最终决定，使学生能够有一个冷静思考阶段。很多学生的退学决定只是一时冲动的决定;在冲动期，旁人很难改变他的想法，在冲动期所做的劝导工作，也很难达到预期的目的。因此，先给学生的退学决定做一个冷处理，让其能够通过一定时间的缓冲真正冷静下来，理性、全面地思考退学带来的负面影响，这时班主任和其他人员的善意劝导才有可能达到事半功倍的效果。

指陈弊害，动摇学生退学的想法。中职生年龄偏小，考虑问题不够全面，作为班主任有义务也有责任帮助他们全面分析事物的利弊，及时纠正他们成长道路上的偏差。因此，在学生冷静下来之后，我首先站在长者和过来人的角度，给他们深入分析退学的弊端：一是等于放弃了获取中专毕业证的机会，也放弃了在学历教育方面进步的机会，将自己的学历背景定格在了初中这一层次，而在当今社会，仅有初中毕业的学历背景将会严重阻碍个人发展。二是现在年龄偏小，还不具备应对社会复杂环境的能力，也不符合国家对用工年龄的要求，对企业来说雇用童工也是违法行为。三是已经在学校学习这么长的时间了，现在退学，经济、时间上都有损失，是对自己、对家庭极不负责任的表现。

通过分析退学的弊端，我要让学生明白，现在退学是不明智的选择;如果真的退学了，将来后悔都没法补救。这样，首先动摇他退学的想法，为后续进一步的劝导工作做好铺垫。

做学生的人生导师，帮其寻找前进的方向。动摇学生的退学想法只是劝导工作的初期阶段，要想让学生能够真正静下心来在学校继续学习，班主任必须化解学生心中的迷茫，解决学生心中的症结，帮助其找到人生努力的方向。针对这名学生的具体情况，我重点解决了两个问题。

一是孩子對专业不感兴趣，缺少学习动力而导致的迷茫彷徨。这可以说是相当一部分学生的共性（虽然职业学校都有转专业的机制，但往往受时间因素制约，只能在入学初期才能办理;同时，也有相当一部分学生的兴趣爱好指向不明，自己也说不清想学什么、想干什么）。针对这一问题，首先，让学生明白，我们正在进行的是职业学历教育，职业学历教育有别于专项技能培训的最主要核心点在于职业学历教育重在培养学生的学习能力、职业素养和综合能力，从某个角度来看，专业只是一个载体，其实工作之后，很多岗位用到的专业技能有限，企业看重的还是学生的基本素质。其次，让学生明白，作为学历教育，毕业后我们除了就业，还可以选择对口升学等晋升通道，并且还可利用升学这一环节对自己的专业方向进行修正。

二是关于学生想退学提前到社会上报班学习吉他这一问题，我首先给他讲明专业和爱好之间的关系，以及音乐专业的特殊性，让他明白吉他对于他来说只能是一种爱好，而爱好只能利用业余时间来完成;同时，又主动给他寻找学校的相关社团和相关专业的教师，使他能够不出校园便能完成自己这一方面的心愿。

功夫不负有心人，经过我的劝导，这名学生不仅放弃了退学的想法继续留校学习，还选择了考取全日制高校继续深造这一阶段性的奋斗目标。回顾总结这次成功的劝导过程，取得学生信任是前提，利用时间缓冲是条件，指陈退学弊害是基础，指明前进方向是关键。

（责编  王鹏飞）