药用高分子材料教学“以学生为中心”模式的探讨

李培源，贾智若，霍丽妮，崔 浩，钟海艺

(广西中医药大学药学院，广西 南宁 530001)

高分子材料学这门课程作为专业基础课，对于医药相关专业学生来说非常重要。我们在药用高分子材料学的教学中应用“以学生为中心”模式进行了一系列探索，取得了一定的经验和教学效果。

1 “以学生为中心” 主题教学模式的优点

“以学生为中心” 主题教学模式起源于20 世纪中期，由卡尔·罗杰斯提出。联合国教科文组织在1998年举办的世界首届高等教育大会上明确提出“高等教育需要转向‘以学生为中心’的新视角和新模式”[1]。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出：深化教育体制改革的关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才水平。在长期教学实践中，“以学生为中心”模式发挥了重要作用。“以学生为中心”教学法把学生视为教育改革的主要参与者，与传统的以老师为中心教学法呈现不同的风格。以老师为中心教学法中教师作为知识的呈现者，将知识传导为学生，在此过程中学生是被动接受信息的角色，适用于一部分学生，但没有兼顾到学生的差异性。以学生为中心教学法在近年收到好评，其强调学生是教学的主体，教师是学生学习的促进者。以学生为中心需要根据学生的学习需求与基础对授课风格进行调整，运用多种教学资源和教学手段来帮助学生学习，提高学生参与学习的积极性，同时鼓励学生独立思考、相互合作以提高学生的思维能力和合作精神。以“学生为中心”的教育理念符合新时期人才培养的要求，是提高学生学习效果和效率并取得良好实践效果的保证。

2 药用高分子材料学的重要性

药用高分子材料学是高分子材料学与药剂学的交叉学科，将药用高分子材料的结构、制备、性质等知识与药剂学结合，对新型药物剂型的发展具有重要作用，同时与物理学、化学等多学科融合，形成了一门具有特色的新学科。药用高分子作为具有高分子特性且具有良好生物相容性和安全性并经过安全评价的材料，在药物制备和药品包装等领域应用。随着制药工业的发展，缓控释制剂、靶向制剂、智能化给药制剂等多种剂型得以开发，这一发展在很大程度上依赖于高分子材料。高分子材料在结构上呈现多样性，在性质上表现各异性，在制剂中表现多种作用，几乎涉及包括传统剂型和缓控释、靶向、智能化等所有剂型。其作为常规制剂如固体制剂等辅料可以起填充、润滑、粘合等作用；作为骨架缓释材料、包衣缓释材料、生物黏附材料等缓控释制剂材料，可调节药物释放速度；作为靶向制剂和定位制剂材料，可增强药剂靶向性和定位性；作为脉冲式、温敏和pH敏等自调式给药制剂材料，可实现智能化给药。

3 整体规划课程，组织授课内容

针对不同专业的药用高分子材料课程，需要根据学生的专业背景、特点和兴趣来整体规划课程，组织授课内容。我校共有三个专业的学生学习药用高分子材料课程，分别为药学、中药学和药剂学专业，选用的课本均为刘文主编的药用高分子材料学》一书，由中国医药科技出版社出版，该书涵盖了与专业相关的高分子基础知识，并分类详细讲解了高分子作为药用辅料的应用。高分子基础知识是学习该门课程的奠基石，涵盖了高分子化学和高分子物理学知识，是不同专业的学生都必须认真学习的内容，因此在课时的分配上是重点。而在高分子作为药用辅料的内容上，则需要根据药学、中药学和药剂学专业学生的背景，在授课课件上根据专业选取更贴近学生背景的例子。每次课程的内容应根据教学大纲精心组织，包括教学课程目标即课前和课后的内容，以及教学课堂目标即课堂中需要完成的内容。在授课方式上，选取特点章节采用课堂小组讨论。进行合理分组，每组6～8人，分成10～20组为宜，具体的分组根据实际情况进行调整，利于课堂讨论效果和教师分组考核评价。学生在教师的指导下通过自主查阅课外知识并深入学习课本知识点后，分组合作制作课件并登台讲解，其他同学听课后提出问题并共同讨论，教师和学生一起评价和归纳，活跃课堂气氛。这样的方式使学生从被动接受转变为主动参与，是眼睛、手、耳朵和脑子共同参与的过程，使学生享受获取知识的乐趣，提高学生对课程学习的兴趣，培养他们的创造性思维，也更容易掌握重点和难点。

4 教学过程中运用多种教学手段

以学生为中心教学过程中，为提高学生学习效果，需采用多种教学手段。如采用多媒体技术，将文字、视频等数字信息整合，以提高既定时间的信息量，让学生短时间接触更多的知识点。多媒体手段通过将抽象的知识点具体化、立体化和整体化，可以帮助学生接受和理解难点知识。同时传统板书技术也不可缺少，教授通过指导学生设计板书，突出重难点和课外知识，理清知识点的关系，帮助同学们掌握药用高分子课程知识。此外，可采用雨课堂等形式实时考查学生对内容的掌握程度，如上传系统实时答题，对于错误率高的知识点再加强讲解和讨论，有针对性地解决学生学习的难点。

5 评价方式多样化

以学生为中心教学法要求评价方式多样化，主要目标是使学生在了解自身学习状况的基础上，全面有效调控学习过程并使学生获得激励，促进学生学习效果。考核方法的具体做法为期末考试和平时考核各占一部分，要充分调动学生在平时自主学习的积极性，注重学生自信心和合作精神的培养。

6 结语

以学生为中心模式强调学生是教学的主体，教师是学生学习的促进者，受到了广泛的好评。药用高分子材料学为医药学专业学生的基础课，对于学生后续课程学习具有重要意义，这门课涉及内容多，难度大。药用高分子材料学课程教学中，教师采用以学生为中心模式进行教学，使学生享受获取知识的乐趣，提高学生对课程学习的兴趣，培养他们的创造性思维，也更容易掌握重点和难点。