应用型人才培养实践教学内容体系构建—以上海应用技术大学材料科学与工程学院为例

柳艳芳，田 甜，汪沉沉，代 丽，宗路艳

(上海应用技术大学，上海 201418)

20世纪80年代以来，国际高教界逐渐形成了一股新的潮流，那就是普遍重视实践教学、强化应用型人才培养。国内的诸多高校近年也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化，因为人们已越来越清醒的认识到，实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。

材料学科是一门实践性很强的学科，实践教学对于材料科学与工程专业创新型人才的培养尤为重要。本文以培养应用技术型人才为目标，以就业为导向，以行业需求为主线，在工程教育专业认证背景下，基于OBE理念，构建具有我院特色、符合专业发展的实践教学内容体系。

实践教学内容主要包括常规实践教学内容和特色实践教学内容两种。

1 常规实践教学内容

常规实践教学内容是以课内实验、综合实践、实践教学的形式在人才培养方案中体现的课程，通常以第一课堂的形式在教室、实验室、实践基地等场所完成，主要包括实验、实习、课程设计、创新创业教育、毕业设计(论文)等。实验包括课内实验和独立实验课程，课内实验是指理论课程中穿插有与理论内容紧密结合的实验项目。学生经过一段时间的理论学习后，为巩固和加深学生对专业基础理论知识的理解而设立的；独立实验课程是指在教学培养方案中独立设置学分的实验项目较多且有综合实验项目的课程重点培养学生综合应用专业知识和技能分析、解决专业生产中实际问题能力、分析处理能力。

实习实践环节不可或缺的部分，包括认识实习、生产实习、毕业实习等课程。目前我院为大类招生，学生会在第三学期分专业，因此《认识实习》设立在第二学期末，旨在使学生对所有专业有直接的认识和认知，为后续选择心仪感兴趣的专业打下良好的基础。《生产实习》和《毕业实习》是在学生掌握了一定的专业知识后，将所学的理论知识与实践结合起来，培养勇于探索的创新精神、提高动手能力，为以后专业实习和走上工作岗位打下坚实的基础。

课程设计是学生根据课堂讲授内容，做相应的自主练习，消化课堂所讲解的内容，通过课程设计，能够使学生真正理解其内涵，有利于学生的思维锻炼。

创新创业教育与实践是培养学生素质能力的有效方法。通过创新创业教育，可以培养学生的创新思维和创业意识，有利于帮助大学生更新就业思路，转变就业观念，有利于帮助大学生积累实践经验，为成长成才奠定基础。，

毕业设计(论文)是学生在校学习最后阶段的一项重要实践教学环节，是学生在校学习的最后阶段和质量总检查。通过这一环节，使学生在毕业课题的立题、组织实施、理论联系实际等方面得到全面训练。

2 特色实践教学内容

特色实践教学内容主要包括大学生创新创业项目、学科竞赛、双证融通、就业见习等，是人才培养计划范畴之外的能体现学生综合能力素质的项目，一般在第二课堂或第三课堂完成。

大学生创新创业项目通过学生参与教师的科研项目，使学生在大二就能进入实验室，与学长们一起学习专业相关知识，接触专业实验设备等，有机会将学到的理论知识运用到实践中，以便更好地理解，为后期的专业学习打下良好的基础。

学院每年会组织学生参加十多项全国各地举办的大学生学科竞赛项目，如全国大学生金相技能大赛、全国失效分析大赛、中国大学生高分子材料创新创业大赛、中国大学生高性能复合材料科技创新竞赛、全国混凝土设计大赛、上海市大学生先进材料创新创意大赛、中国大学生材料热处理创新创业大赛等，通过竞赛给学生提供了较大的自主学习时间和空间，培养学生的学习兴趣和创造性思维能力，在参与竞赛的过程中得到了综合锻炼，并取得了较好的成绩。就业见习是我校根据上海市人力资源和社会保障局出台《关于进一步做好本市青年就业创业见习工作的通知》政策，2018年发布《关于开展本科生就业见习计划的管理办法(试行)》，在保障学生培养质量和规范的前提下，依托企业、政府、学校三方力量和资源开展的就业见习计划，我院与上海建工材料工程有限公司达成协议，部分学生在第8学期到企业开展就业见习，在特定岗位进行实践锻炼，提前学生就业能力，且毕业设计(论文)工作在企业完成，由学校和企业联合指导。

双证融通是通过学历证书与职业资格证书这两类证书内涵的衔接与对应，实现学历教育与职业资格培训的融通，实现 “一教双证”。我院材料科学与工程(建筑节能材料)专业学生通过专业技能培训，获得了专业资格证书。实践教学内容体系内涵丰富，需要不断的探索、丰富和完善，我们应大胆创新，依托企业、学校和教师，进行教学体系改革与实践，围绕行业企业需求，以学生为中心，以培养应用技术型人才为目标，不断优化实践教学内容体系，以适应时代发展需求。