新课改理念下对初中语文课堂教学方法的研究

肖荣义

摘要：随着新课改理念在教育教学中的不断推进下，教师也逐渐提高了对自身教学质量的要求，致力于为学生创造出轻松和谐的课堂环境，使其能够主动进入到学习的状态。因此，作为一名初中语文教师，我们既要将新课改下的教学理念牢记于心中，更应当以优秀的教学方法践行到课堂实践当中，提高学生的学习效率以及初中语文课堂的教学质量。

关键词：新课改;初中语文;教学方法;师生合作;信息技术;重视朗读

当今社会是一个不断发展进步的社会，在传统的初中语文教学中，大多数教师都是以一成不变的教学方法对学生进行授课，这种单调的“填鸭式”教学法，往小了说难以使学生获取具有实际意义的知识，往大了说影响为国家建设培养优秀人才，所以改善不适合于学生发展的教学态度，以良好的教学方法促进学生学习的积极主动性非常有必要。下面，我将结合自身教學实践经验，对新课改理念下初中语文的教学方法作一番研究：

一、师生合作，提高学生学习积极性

在以往的初中语文教学中，教师和学生都将“教”与“学”的关划分的十分清晰，所以学生的主体地位一直没有显现出来，仿佛课堂是教师一个人的舞台。因此，作为一名初中语文教师，我们必须要更新自身的教学理念，通过以师生合作的教学方法发挥学生的主体地位，使学生参与到课堂学习当中，提高学生的学习积极性，使学生高效学习语文知识。

例如，我在引导学生学习《紫藤萝瀑布》这篇课文时，首先，我引用了北宋文学家周敦颐所写的《爱莲说》作为导入环节，通过各种各样的花草唤起了学生不同的审美感受，进而走进了《紫藤萝瀑布》的学习。然后，我为学生介绍了作者和这篇课文的创作背景，激起了学生阅读这篇课文的兴趣。之后，我与学生合作朗读了课文中的片段，通过指导学生阅读课文，让学生在文中找出作者观赏紫藤萝瀑布行踪的词语，由此帮助学生分析了作者的情感变化，使学生从这篇课文的学习中明白了有生命就有希望，生命的意义是在于获得活的充实，而不是在于活得长久。最后，我与学生共同回忆了之前还学过哪些托物言志的文章，让学生做了积累。这样，我通过将师生合作的方法穿插到课堂教学实践当中，提高了学生的课堂参与性以及学习积极性，充分发挥了学生的主体地位，让学生高效学到了语文知识。

二、信息技术，改变课堂环境乏味性

在传统的初中语文教学中，课堂环境的乏味性既有教师教学方法的不恰当，也有课堂教学资源的不完善。因此，作为一名新时代下的初中语文教师，我们要随着新课改的教学理念，以及教学资源的丰富，利用信息技术改变原本学生的学习环境，赋予语文课堂以生命力，使学生进入到自主学习的状态当中，从而绽放出精彩的初中语文课堂。

例如，我在引导学生学习《苏州园林》这篇课文时，首先，我以“上有天堂，下有苏杭”作为导入语，利用信息技术为学生展示了“苏州园林”的美景，对学生说道：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南，让我们走进苏州园林的世界吧。”然后，我让学生朗读了课文，引导学生划分了结构层次，帮助学生理清了全文的思路，使学生理解了有关说明方法的知识，明确了不同说明方法所起到的作用。之后，我进行了知识拓展，将常见的说明方法及其所起到的作用列成了表格展示在了课件上，让学生做了积累。最后，我让学生从说明方法的角度，交流了从这篇文章的学习中得到的收获。这样，我通过利用信息技术，为学生营造了一幅唯美的园林画面，改变了原本枯燥的课堂环境，切实绽放出了精彩的初中语文课堂。

三、重视朗读，增强学生学习主动性

所谓无声的文字，有声的倾诉，朗读是语文课程中不可或缺的重要部分。朗读能够将学生带入到具体的文本情境当中，加深学生对文本内容的理解。因此，作为一名初中语文教师，我们要在教学实践中重视朗读，为学生营造具有浓厚学习氛围的朗读情境，增强学生的学习积极性，从而达到优化初中语文课堂教学效果的目的。

例如，我在引导学生学习欧阳修的《醉翁亭记》这篇文言文时，首先，我为学生介绍了醉翁亭和文章的由来，播放了诵读音频，助力学生扫清了这篇文言文中的生字障碍。然后，通过指名学生分段朗读，检验了学生的朗读成果。之后，我指导学生对课文进行了朗读，并引导学生结合课下注释，让其对文中出现的文言知识进行了积累，由此帮助学生疏通了文章大意，使学生认识到了景物描写的方法。最后，我要求学生有感情地朗读了这篇文言文，要求学生就“与民同乐”这一话题进行了交流。这样，我通过在课堂教学中重视朗读，将学生逐步带入到了朗读情境当中，增强了学生学习的主动性，使学生理解了作者寓情于景的复杂情感，大大优化了初中语文课堂的教学效果。

总而言之，作为一名初中语文教师，我们的教学思想应当紧跟新课程改革教学理念的脚步，以可行性的教学方法最大程度上发挥学生学习的主观能动性，以求能够实现学生的长远发展。

参考文献：

[1]宋影.简析新课程改革背景下的初中语文课堂教学[J].课程教育研究，2018（39）：57-58.

[2]吴元元.新课改背景下初中语文多元化课堂教学模式研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（04）：11-13.