物理课堂教学设计与优化研究

贺中玉

摘要：新课标明确指出，教师要在课堂教学中采用灵活多样的方式，努力培养学生自主探究的学习能力，让学生勤思考、多动手，充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性、主动性，切切实实提高教学效率，为学生全面健康发展奠定良好基础。提高物理教学的有效性，是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体表现。基于此，本文就提初中学物理教学课堂的有效性的方法进行了分析，希望能为中学物理教学提供一些有价值的参考。

关键词：初中物理;教学调序;课堂

与其他学科相比较，初中物理是理论和实验并重的一门基础学科，能够培养学生的逻辑思维能力和认知能力，对学生的未来发展具有重要意义。因此，初中物理课堂教學的质量和效率是很关键、很重要的。但是在实践中，初中物理的课堂教学存在着众多的问题，教学效果和教学质量很难保证，需要按照新课改的要求，大胆探索，千方百计的提升初中物理课堂教学的效率。

一、初中物理课堂教学中存在的突出问题分析

（一）教学中没有体现学生的主体地位

在初中的物理教学中，物理的教学内容很多，为了完成教学任务，教师一般在课堂上讲课占用了大部分的或者是整个时间，成为了课堂的主体。大多数物理教师还是沿用传统的教学方式，机械式的、灌输式的教学，学生只是死板的记忆、做笔记、划重点，学生与教师的互动时间几乎为零，这样的教学方式很难保证学生的学习效果，大量的物理知识的理解和掌握并不理想，严重影响了学生学习的主动性和积极性，物理课堂教学效率和教学质量低下也是很自然的事情了。

（二）在实验教学方而太过表面化

在初中物理教学中，实验教学也是很重要的教学内容，有利于培养学生的创新能力、实践能力及探索能力等。在实际的实验教学中，存在着一些突出问题，最严重的莫过于实验教学太过表而化。教师的演示实验居多，探究式实验教学太少，严重阻碍了学生实践能力、创新能力的培养，对学生的未来发展是有弊无益的。究其原因，还是受应试教育思想和升学压力的影响，初中物理要想学好，难度性较大，教师为了学生的未来和自己的未来，只能牺牲学生的素质培养，利用大量的教学时间来提升学生的应试能力，为了成绩和升学而缩减了一些实验教学的时间。

（三）教学内容过于死板

其一，在初中物理教学中，教师依照教学大纲，严格教学范围，缺乏对知识的拓展，不能结合社会的现实发展来开展教学，使得教学内容过于死板，课堂教学氛围比较沉闷，学生学习的兴趣难以提升。

其二，一些初中的教学手段比较落后，还是以教师的口授和板书为主，现代化的教学手段严重缺乏，使得整个教学过程呆板、沉闷、毫无趣味，物理教学的质量和效率难以令人满意。

二、物理课堂教学设计与优化研究的有效措施

（一）结合生活实践教学，提升课堂教学的有效性

新教学大纲强调：要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习物理和理解物理。显而易见，就是物理教师在日常教学过程中，要结合学生的生活经验和已有的知识，灵活施教，营造良好的教学情景，使学生明显体会到身边有物理，用所学物理知识可以解决生活中的许多问题，激发出学生的浓厚学习兴趣，培养他们的创新能力和解决问题的能力，从而极大地提升课堂教学的有效性。例如，在教学“机械效率”一节内容时，教师可以通过多媒体给学生展示工人用袋子背水泥上楼、从水井中提水等，让学生通过观察认识到达某一目的所用的功都是有用功，而任何机械在做功时都要克服摩擦和自身重力进行，才能实现有效用功，达到目的。

在教学过程中，教师要灵活科学地开展工作，结合生活实践教学，拉近学生与物理知识之间的距离，使枯燥难懂的知识变得直观形象，使学生学习物理的兴趣变得浓厚而持续，教师的教学工作变得轻松，课堂变得其乐融融，趣味横生，教与学良性互动，提升了课堂教学的效率。所以，在新课改下的物理教师要在教学中结合生活实践，有的放矢，经过相关的演示和积极引导，让学生进行观察、分析、思考，教师再进行相关的讲解。

（二）重视学生创新能力，提升课堂教学的有效性

我们生活的社会，是一个提倡创新的社会，未来的社会，也必定是一个崇尚创新、鼓励创新、创新人才受人尊重、创新人才引领社会发展潮流的社会。所以我们的教育，既要重视学生的当下，还要高瞻远瞩，想方设法培养学生的创新能力和创新思维，为学生未来的发展奠定良好的基础。一位优秀的物理教师一定要结合学情，鼓励学生勤动手勤动脑，要多设置活动，有的放矢，培养学生的创新思维和创新能力，从而提升课堂教学的有效性。

结束语

综上所述，当前的初中物理教学中还存在不少的问题，直接影响着物理课堂教学的效率和效果，对素质教育的发展产生了阻碍作用。要想扭转这种局而，需要教师树立现代教学理念，以学生为中心，采用现代的教学手段，注重理论教学和实验教学的统一，做好物理教学和生活的有效关联，只有多管齐下，才能激发学生学习的积极性和主动性，最大程度的提升初中物理的课堂教学效率。

参考文献

[1]刘飞.高中物理课堂的有效教学设计与教学方式优化研究[J].都市家教（下半月），2016，（9）：132-133.

[2]周智良.课堂教学培养学生物理核心素养的途径——以《焦耳定律》教学设计与实施为例[J].物理教学探讨：中学教学教研版，2017，35（12）：6.