小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

宋海珍

摘要：我国素质教育明确强调，老师在教学实践时需要关注学生创新意识的培养及提升，了解学生的个体差异性，积极采取创造性的教学策略和教学手段来鼓励学生，保证学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下获得更多的指导。对此，本文以小学数学为分析对象，了解培养学生创新意识的相关原则及策略，以期为构建高效课堂、实现学生创新意识的有效树立提供一定的借鉴。

关键词：小学数学教学;创新意识;原则与策略;

一、小学数学教学中培养学生创新意识的原则

（一）激发学生学习兴趣

创新意识的培养是一个长期性的过程，老师需要投入更多的时间和精力了解学生的个体差异性，分析学生在自主学习过程中的真实状况，抓住小学数学教学的重点和难点，以此来不断激发学生的学习积极性。为了构建高效课堂并保障教学资源的合理配置和利用，在培养学生创新意識的过程之中，老师首先需要关注学生的兴趣以及偏好，了解学生比较感兴趣的话题，只有这样才能够让学生产生学习动力。作为创新意识培养的基础和前提，兴趣非常重要，兴趣会直接影响学生的生理因素和心理因素，老师需要在课堂教学实践之前做好充分的准备工作，鼓励和引导学生参与不同的社会实践活动，在自主学习和实践研究的过程之中对数学这门学科有一个更加深刻的认知和理解，从而不断释放个人的天性，主动与老师进行沟通和互动。另外之所以有学生在数学学习的过程之中出现了许多的消极对待情绪，主要在于学生对数学的认知和理解比较浅显，无法意识到这门学科学习的价值和乐趣。对此，老师需要关注与学生之间的沟通，与学生做朋友，及时了解学生的兴趣，只有这样才能够体现后期教学实践活动的针对性和有效性。

（二）注重提问环节

为了激发学生的学习热情，挖掘学生的学习潜能，老师需要注重简单的提问，通过提问教学来鼓励学生，保障学生产生更多的学习意愿。数学学习对学生提出了一定的要求，这门学科的实践性和应用性比较强，有一部分小学生因为个人的生活实践经验不足，自主分析和判断能力还有待提升，因此在数学学习的过程中感觉困难重重，面临着较大的学习压力。对此，老师需要以简单的提问为出发点和落脚点，保证学生能够调整个人的学习行为方向，将主体精力放在重难点的攻克上，主动回答老师的问题并进行自主分析和自主判断。

（三）尽量避免教师的独断

长期的应试教育导致有一部分数学老师在课堂教学实践的过程之中无视学生的个体差异性，直接将个人作为整个课堂教学的主导者，自主决定所有的教学内容和教学形式，没有与学生进行沟通和互动，最终导致学生的学习能力受到了极大的束缚和影响，创新意识也难以得到有效的培养及提升。对此，老师必须要注重师生角色的互换，正视学生的主体地位，围绕学生开展教学实践活动，将创新意识的培养作为教学的重点和难点，围绕这一教学原则进行选择教学内容和教学形式，尽量避免教师的独断专行，只有这样才能够实现学生的良性成长和发展。

二、小学数学教学中培养学生创新意识的策略

为了构建高效课堂并促进教学资源的合理利用和配置，老师在开展小学数学教学实践的过程之中需要坚持学生创新意识培养的主导地位，掌握恰当可行的教学策略和教学方法，鼓励和引导学生在自主学习和实践研究的过程之中实现个人数学学习成绩的综合提升。

（一）营造良好的课堂环境，激发学生学习热情

课堂氛围和环境会直接影响学生的参与积极性以及学习兴趣，为了保证学生产生更多的学习意愿，老师需要营造良好的课堂学习氛围和环境，注重与学生之间的沟通和互动，以提升学生的知识获取能力以及分析能力为基础，给予学生更多自主创新和实践的机会，让学生在主动参与的过程之中实现个人的良性成长和发展。数学知识的逻辑性和应用性比较明显，与学生的生活实际联系比较紧密，老师需要尽量选择学校比较熟悉的课堂学习情境，让学生在情境感知的过程之中实现举一反三和学以致用。老师只需要根据学生的学习兴趣和学习偏好重新选择教学内容和形式，让学生在老师的引导之下不断释放个人的天性。

（二）提问教学，培养学生质疑精神

质疑精神的培养对学生创新意识的提升有着一定的促进作用，老师需要关注这一精神品质的培养要求，了解学生的个体差异性，分析学生在数学学习中所遇到的困难和障碍，鼓励学生大胆质疑，主动提出个人的问题。老师只需要将课堂交给学生，明确前期教学的目的性以及探索性，让学生能够深入的分析问题、考虑问题，在与学生进行沟通和互动的过程之中在恰当的时间段对学生进行有效的启发和引导，保证学生对不同的问题进行深入浅出的分析。

（三）利用创新素材进行教学指导

教师需要关注不同教学板块之间的内在逻辑联系，分析创新这一积极心理行为的产生要求，鼓励学生独立思考，充分表达个人自主实践要求，针对学生所提出的问题进行相应的点评，让学生能够在老师的引导之下提升个人的创新意识。其中创新素材的深入挖掘尤为关键，老师需要了解学生在自主学习过程之中的真实条件，利用创新素材来为学生提供针对性的辅导。

三、结语

在小学数学教学的过程之中许多学生感觉困难重重，对这门学科的理解和认知比较浅显，难以掌握适合自己的学习方式，实质的课堂教学效率以及学习质量呈现不断下降的趋势。为了突破这一不足，一部分经验丰富的小学数学老师开始调整教学策略，以培养学生的创新意识为出发点和落脚点，坚持以学生为中心的教育教学原则，将课堂的主动权交给学生，鼓励学生进行自主实践。

参考文献

[1] 郑杰. 在小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J]. 教育探索（7）：80.

[2] 王伟. 在小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J]. 中国校外教育， 2014（14）：118-118.

[3] 范智红， 毕启军. 在小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略探究[J]. 神州（18）：144-144.