高职电商学生职业精神培养研究

李专

摘 要：由于电商行业的特殊性，企业对高职电商专业学生职业精神的要求越来越高。但是目前因为高职院校对学生职业精神培养的重视程度不够，缺乏有效的培养路径，未将其纳入人才培养体系，使得电商学生在职业精神培养方面还存在不足。为加强对高职电商学生职业精神的培养，通过调查研究，提出了充分发挥公共基础课程和专业课程的作用，以及营造良好的培养氛围和环境等具体措施。

关键词：高职院校;职业精神;人才培养;培养途径

中图分类号：F27     文獻标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.06.032

根据商务部电子商务和信息化司发布的《中国电子商务报告2018》显示，2018年我国电子商务交易额达到31.63万亿元，同比增长8.5%，电商交易总额已连续多年蝉联世界第一。在行业取得快速发展的同时。另外由于电子商务自身的行业特殊性，再加上我国在电子商务方面法律法规还不够规范和健全等原因，该行业在近年出现了不少违法犯罪行为，而且这些违法犯罪行为呈现出年轻化、技术化等特征，这些不良因素严重影响和制约了社会稳定和行业健康发展。因此，如何进一步加强对电商从业人员职业精神的培养变得刻不容缓。

据相关研究表明，电商行业从业人员的学历层次以高职和专科为主，这一比例甚至超过40%，且还有进一步扩大的趋势。因此，在一定程度上高职电商专业学生职业精神的高低，将会直接影响电商行业从业人员职业精神的整体水平。如何更好培养具有较高职业精神的学生，已经成为各高职院校在人才培养过程中亟待破解的难题。

1 职业精神的内涵及重要性

很多学者都从不同角度对职业精神进行了研究和描述，但总体而言，大部分学者均认为职业精神是指从业人员在长期的生产实践中逐渐养成和表现出来的内在精神和特殊素质，这些都与特定职业活动高度相关。在实践中，职业精神通常表现为敬业、爱业、乐业、勤业和创业等形态。

高职院校以学生就业为导向，主要任务是培养高素质技术技能型人才，毕业生大多将直接进入工作岗位，参与各行各业的生产经营活动，因此，加强对高职学生关于职业精神方面的培养意义重大，而电商行业由于自身等各方面原因这一要求更为突出。

2 高职院校电商专业职业精神培养现状及存在的问题

职业精神包括多种构成要素，大致可以包括：职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业良心、职业信誉和职业作风，这些要素中最被大家关注和最受重视的往往是职业技能，而其他方面相对来说则被关注或受重视不够。总体而言，目前大多数高职院校对学生职业精神培养方面还存在诸多不足，亟待改进。存在的问题集中表现在以下几个方面：

第一，各方对职业精神培养的重要性认识不足。

在人才培养中，无论是高职院校还是学生本身往往都非常强调职业技能这一方面的培养，而忽视了对职业精神其他方面的培养。当然造成这种局面的原因是多方面，职业技能往往易于评价，而且可以立竿见影地带来效益，但是职业精神的其他部分就不同了，需要在长期的实践生产中慢慢体现，作用的发挥也需要一段较长过程，间接地展现它的作用。

第二，职业精神培养缺乏有效途径和方法。

职业精神的培养是一个潜移默化、润物无声的过程，不能采取灌输和填压式的方法进行教学。当前大多数高职院校都是通过思政课、就业指导课等有限渠道进行培养，学生学习积极性不高，而且较少和学生所学专业相结合，培养效果不好。

第三，职业精神培养未正式纳入人才培养过程。

首先从基本教学资源来看，缺乏基本的教材、课程和教学环境，仅有的相关内容也是依托其他课程展开的，另外也缺乏相关教师;其次从高职院校的人才培养体系看，缺乏专门的有针对性的设计，大多数课时和课程用于培养学生的职业技能，忽视了其他方面。从这些角度看，职业精神的培养尚未正式纳入高职院校人才培养的体系和过程中。

3 加强高职电商学生职业精神培养的途径

通过对职业精神内涵的阐释，我们可以感受到其重要性，为进一步做好培养工作，我们可以从以下几个方面着手。

3.1 充分发挥公共基础课程的培养作用

目前，各高职院校中关于的职业精神教育的课程较少，仅有一点相关性的也就是公共基础课程，例如思政课、就业指导等，这些课程大多为必修课，其中有部分章节是关于职业精神方面的内容。这些既有课程在目前的人才培养体系中起到了一定的职业精神培养作用，这部分课程应该继续探索，不断改进课程的教学方法，提高教学效果，使之成为高职学生职业精神培养可以依靠的重要途径和环节。

3.2 充分发挥电商专业课程教学的培养作用

高职院校电商专业课程教学主要包括三种教学形式，分别包括：理论教学、实践教学和顶岗实习，这三种教学形式对学生职业精神的培养作用各有不同，教学中应紧密结合每种教学形式的特点，有侧重点地发挥其培养作用。

在专业理论课教学中，应注重对职业精神内涵的教育，使得学生能准确认识职业精神的内涵和重要性。首先，专业理论课可以从思想上和理论上让学生全面地理解职业精神内涵，认识到其重要性，尤其是结合电商专业和行业的特点开展相关理论教学工作，提高针对性和有效性。利用专业理论课进行职业精神培养可以形式多样，例如可以模拟真实工作场景，让学生身临其境地进行感受。总之，教师要有意识地进行设计，让学生能主动融入讲解中。

在专业实践课教学中，职业精神的培养更加不可或缺，实践教学的形式使得学生对职业精神更加易于理解和接受，使得学生对职业精神的理解不断进行深化和完善，尤其可以借助校企合作企业的真实工作情景，让学生能获得直观的感受，深刻理解职业精神的内涵和重要性。

在顶岗实习活动中，可以继续延伸对学生职业精神的培养。在顶岗实习中，学生已经成为准职业人，他前期在学习中培养的职业精神将得到直接体现和检验，通过实践能更加清楚地看到自身与实际需要间的差距和不足。顶岗实习中，指导老师要非常注重对学生职业精神的培养。

在不同教学环节，学校都可以巧妙借助有利的社会情势开展职业精神教育活动。比如学校可以借助江苏盐城响水县的化工厂爆炸事件开展安全生产教育，借助时代楷模的典型案例开展爱岗敬业、无私奉献的职业精神教育等。有利的社会情势在特殊的时机更能引起学生的共鸣，使得学生能更好理解和接受职业精神的内涵。

3.3 积极营造良好的培育氛围和环境

首先，在校园文化环境的营造方面。校园文化对学生的影响是一种潜移默化的渐进式的过程，良好的校园文化有助于学生职业精神的培养。这里提到的校园文化包括硬的物质层面的内容，还包括软的精神层面的内涵。在硬的物质层面，高职院校在进行校园建设时要注意和学生的职业精神培养相结合，比如在学校景观文化设计上结合学校自身专业特点加以设计，突破职业精神内涵，让学生时时处处都能感受到这种影响;另外，在校园内建筑物和道路命名时加以体现也是一種常用的方法。在软的精神层面，学校也可以结合本校学生的实际情况，有计划地开展一些文体和知识竞赛等活动，开展学生职业精神培养，让学生常常能听到，时时能感受到职业精神。

其次，辅导员和任课教师的言传身教方面。教师对于学生职业精神的培养有着举足轻重的影响，一方面学校需要开展相关活动教育学生。另一方面教师本身的工作态度和精神状态也直接影响着学生，以身作则就是最好的教育。学生在校期间接触最多的老师就是辅导员老师和任课教师，他们的一言一行都直接影响着学生对职业精神的理解和接受程度，因此，学校也要注重教师队伍的职业精神建设，让学生能从身边找到样板和标杆，能真实生动的体会到。

最后，优秀企业文化的引入方面。高职院校的人才培养以就业为导向，大部分学生最终是要直接进入用人单位的，因此将优秀企业的文化引入人才培养过程是非常有必要的。当前，高职院校在人才培养中，都会强调产教融合、校企合作的途径，因此将优秀企业的文化引入到校园内不仅可以深化这种合作关系，更是能让学生接受和融入企业文化，这对学生职业精神的培养和合作企业人才引进都是有必要的。具体形式可以多样化，比如可以定期邀请合作企业的管理人员来学校举办各种讲座，组织学生到合作企业参观学习等方式均可。

职业精神的培养是一个渐进式的长期过程，也是一项系统工程，需要不同主体（包括：学生、家庭、学校、企业和全社会）相互配合，共同完成。同时职业精神的培养也应结合学生具体所学的专业，加入专业和行业的特殊性，有区别地加以培养，不搞一刀切，这样才能避免出现空洞、抽象和千篇一律等问题。相信在高职院校和全社会的共同努力之下，高职电商专业学生的职业精神一定能得到提高，为电商行业的健康发展注入合格的新鲜血液。

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