高职院校室内设计专业《CAD室内装饰制图》课程改革探索

宋国栋

(北海职业学院，广西 北海 536000)

在社会发展的需求下，室内设计行业发展迅速，在房地产事业的发展下，取得了良好的成就。室内设计专业也是目前大多数高职院校开设的一门专业课程，旨在为社会培养更多的设计专业人才，满足社会的人才需求。CAD课程是指计算机辅助设计，主要是CAD制图这一功能，与室内设计联系十分密切，是室内设计专业学生必须具备的能力之一。学生想要学好设计专业，就必须在CAD制图这一方面下功夫，通过提升自己的制图能力和运用计算机的能力，来辅助自己室内设计专业知识的学习和技能的培养。CAD对于培养学生的制图能力、计算机应用能力和思考能力都具有重要作用。

1 室内设计专业CAD课程概述

CAD中文名称是计算机辅助设计，即CAD-Computer Aided Design，CAD则是计算机辅助设计的英文首字母缩写(以下简称CAD)。计算机辅助设计是指利用计算机为设计人员进行制图方面的帮助。在设计过程中，会涉及到大量的计算和信息的处理问题，利用人力资源对这些信息进行逐一的计算和处理是非常耗时耗力的，这个过程就可以交给计算机来解决，利用计算机的强大计算功能和处理能力，对这些信息进行准确的处理，为设计人员提供便利，节省设计时间。

2 传统的高职院校室内设计专业CAD课程 中存在的问题

2.1 课程安排不合理

课程安排设计师影响教学质量的重要条件之一。许多高职院校的室内设计专业CAD课程缺乏实践性，只是注重对学生进行单向的灌输教学，而不注重对学生实践技能的培养。而且室内专业设计中CAD这一课程涉及的生僻知识点非常多，需要学生进行深入了解的知识点十分广泛，教师只注重在课堂上对教材进行表面知识讲解，而不是将CAD的相关知识进行一详细的输出，学生并不能真正的理解CAD其中的复杂内容。教师对教材大纲进行粗略的讲解，学生的知识理解也就只能停留在表面，只是能够对教学内容进行一个浅显而表面的理解，而不能理解更加深入的室内设计的知识。学校在进行课程安排时也会影响到教学的效率，部分高职院校认为CAD课程只是室内设计专业的一个附属课程，并非专业课所以CAD课程的开设数量较少，学生只能在有限的时间和教学资源内进行CAD课程的学习[1]。

2.2 《CAD室内装饰制图》没有合理利用“互联网+”

教育现代化已经成为教育的主流趋势。尤其对于室内设计这样随着时代发展不断发生着变化行业，传统的教育模式已经无法适应当前的教学需求。尤其对于计算机辅助设计这样科学技术发展息息相关的专业，需要更加注重课程教学内容的先进化。但目前许多高职学校中CAD课程的教学中，教学内容缺乏先进的内容，且教学方法也较为落后。社会的发展日新月异，计算机软件的相关内容也在不断的更新，但教材的更新速度远远赶不上教学资源的更新速度。一旦高校和教师不注重教学资源的先进化，不会利用互联网的便捷进行教学资源的的收集，就很难保证室内专业CAD课程取得良好的教学效果。CAD课程其实与室内设计专业关联非常密切，但许多教师认为，CAD的课程与室内设计专业的并无太大的关系，所以不注重CAD与设计专业的结合。

2.3 教学模式较为落后

课堂教学模式也是影响教学质量和教学效率的重要因素。在目前，我国许多高职院校在室内设计CAD课程的开设和教学上都具有一定的偏向性，学中实践所占据的板块较少。只注重理论而不注重实践能力的培养，是无法培养出专业的技术人才的。许多高职院校在CAD课程的实践训练这方面并不重视，教师只是在课堂上对教材的理念进行讲解，但学生只是对教材进行简单的学习，并不能真正理解教学内容，不能实现所学技术的有效使用。学生只是学习了理论，而没有进行时间操作，那么学生所学习的理论就会变成一个空壳，因为理论从实践中得来，实践是检验真理的唯一标准，又教会学生将理论带入实践当中去，正确保学生学会理论的技术，在现实生活中的使用，是学生的实践训练，结果只会让学生无法掌握知识内容，降低教学效率[2]。

3 高职院校室内设计专业CAD课程改革的有效措施

3.1 “互联网+”与《CAD室内装饰制图》课程的有效结合

改进课程安排需要学校与教师进行合作，共同商榷合理的课程安排体系。学校根据专业教师的意见制定每种课程的课程数量和教材内容，分清主次，为学生提供更多的学习时间和稳定的学习空间。除了传统的教学课程以外，学校还可以开设CAD课的慕刻和微课等，利用网络的便捷性来推进CAD课程的教学。因为CAD课程的教学内容必须与时俱进，内容更新速度较快，利用慕课、微课和翻转课堂等先进的教学课程方式也可以使学生学习到更多新的理论和知识，掌握更多具有实用性的技能，实现教学资源的更新。在课程安排体系上，还可以将CAD课程与相关的室内设计专业课程结合起来，方便学生对于专业知识的联合，实现知识点的共同和互推[3]。“互联网+”与《CAD室内装饰制图》课程的有效结合，实现室内设计专业的先进性。

3.2 注重学生实践能力的培养

CAD课程的教学必须注重学生实践技能的训练。室内设计需要学生具备良好的绘画能力、判断能力和计算能力，CAD课程则是培养室内设计专业学生的各项技能的一门基础课程，歧视绘画方面的能力培养。教师在对学生教学进行教学时不仅要让学生学会设计课程，要让学生学会绘画，更要让学生学会计算、学会思考和判断。CAD制图课程是一门实践性非常强的课程，需要学生进行动手操作才能实现有效的教学。教师在进行教学时，一定要让学生积极主动进行CAD制图，发挥学生的主观能动性，让学生大胆设计。教师积极鼓励学生按自己的喜好和想法进行设计，利用CAD制图方法和顺序进行制图，在实践中将所学的理论知识落实到位，学生带着问题进行制图，自己发现问题并解决问题，提升学生的思考能力。重视学生实践技能的培养，才能保证学生能够适应社会的需求，成为社会所需的一流专业人才。学校要为学生创造良好的实践训练空间为，学生提供良好的教学环境。同时，教师还要为学生布置一定的实践操作作业，后期进行批改时再为学生的作业进行点评和指导，多媒体与学生进行一边互动一边操作和一边学习。这样也有有利于让枯燥乏味的CAD课程变得更加有趣，提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学效率和教学质量[4]。

教师在进行教学时，要将CAD课程的绘画方法与室内设计这一专业紧密结合起来，用现实生活中的案例来给学生进行生动的教学。教师可以让学生自主进行一个建筑的室内设计，通过严密的计算，绘制相关的实验设计图案，在提升学生的绘画能力的同时，也能加强学生室内设计其他知识的学习。此外，还能提升学生的审美能力、思考能力、计算能力、创造能力等，有利于促进学生的全方面发展。

3.3 按市场需求设计课程内容

随着社会经济的发展，我国的房地产事业发展不断壮大，与房地产一些相关的其他附属产业也在不断地发展。室内设计是房地产的关系产业，两者之间联系非常密切。城市化的发展在很大程度上推进了我国室内设计行业的发展，但是我国社会经济发展，我国人民收入不断增加，居民生活水平日益提高，我国社会的主要矛盾由人民日益增长的物质文化需求同不平衡不充分的发展之间的矛盾，已经转变为人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾，人们对于生活的质量要求和居住环境的要求也在不断提升。我国的室内设计行业取得了迅速的发展，室内设计行业也成为了高校重点培养的专业业之一，旨在为社会培养一批批专业的设计人才。在高职教学进行CAD课程的安排和设计时，需要对当前的社会需求进行一定的调查和研究，根据目前的市场需求，对学生进行具有针对性的教学，比如说社会需要什么样的人才，那我们就去培养什么样的人才，有针对性的教学够保证学生能够掌握一定的知识和技能，在社会的发展中体现自己的价值[5]。

3.4 加强教师教学能力的培养

教师在教学中属于教学的指导者，是课堂教学的主要人物，但教师并不是教学的主体，学生才是教学的主体。CAD制图这一课程，对于教师的教学能力具有较高的要求。教师具必须备丰富的教学经验和强硬的绘画技能，才能有效地开展教学活动。除了过硬的技术能力和理论知识之外，教师还要具备创新能力。要不断学习如何利用多媒体进行教学资源的收集和教学方法的创新，不断丰富教学内容，让学生能够学习到更多符合时代发展的技术和理论，以便于学生能够更好的适应社会，成为社会所需的人才。教师要不断学习与室内设计相关的先进科学技术，才能为学生提供更加丰富的知识传输，保证学生能够学习到更多有用的知识和技术。教师也要实现思想观念的转变，打从心里意识到CAD制图对于室内设计这一专业教学和学习的重要性，带动学生进行思想观念的转变，以更正确的态度实现有效的教学[6]。

4 结 语

高职院校的办学目的是为了为社会培养专业的技术人才。高职教育的教学必须以社会的需求为标准，根据社会的需求设计课堂教学。室内设计专业CAD课程的开展，室内设计教师不断创新教学方法，改进教学模式，丰富教学资源，为学生提供更好的教学条件和环境。CAD课程的教学要使学生能够自主地发现问题，解决问题，以提升学生的学习能力，达到良好的教学目标。此外，教学要符合学生的学习需求，根据学生的学习能力进行不同的教学方案的制定。结合实际情况，以社会的需求为标准，为社会培养素质良好、技术过硬的专业人才，实现高职教育的的教学目的。