中国教育国际评估夺魁该怎么看

范荣

日前，2018年国际学生评估（PISA）测试结果公布，我国北京、上海、江苏、浙江四省市作为一个整体取得了第一名的好成绩。然而面对这份可喜的成绩单，却有一些论调颇为刺耳，说什么中国学生太苦、刷题刷出来的成绩不要也罢等等。

PISA测试被称为一个国家教育系统的体检报告，是具有国际影响力的教育质量监测项目。由于测试对象是正处于拔节孕穗期的15-16岁学生，其结果也多被发达国家视为教育改革的重要指向。中国学生拔得头筹，是对我们基础教育的某种肯定。不假思索予以否定，甚至还以此为由自我抨击，实在荒唐。固然作为样本提取，这样的测试成绩更多是代表我国较发达地区的教育水准，但同样反映出我们的教育理念和方法科学有效。为否定而否定，甚至动辄就用“刷题”“填鸭”抹杀中国教育的优长，显然过于极端。

“优异成绩不是随意得来的，背后有强大的教学在起支撑作用。”谈到中国少年斩获桂冠，一位老师如是感叹。中国的基础教育一贯严谨扎实，着眼的是学生知识结构的四梁八柱。教学内容内涵丰富，博闻强识的日积月累为学生分析方式、逻辑思维的训练打下深厚根基;老师授课讲求因材施教、因人而异，耐心解答、循循善诱中激发着孩子们的学习动力。特别是在数理化方面，多少科学大家在攀上学术高峰后，无不感喟自己受益于学生时代过硬的基本功。更有趣的是，当一些人对中国的基础教育横挑鼻子竖挑眼时，很多英国学校却史无前例地引入中国数学教材，“九九乘法表”也走进英国小学课堂。国之大计，教育为本。对任何一个国家而言，搞好国民教育都是大事难事，需要动态调整的改革思维，理性平和的观察视角。从这个意义上说，新出炉的PISA测试结果就像一面多棱镜，映照出一些人对中国教育略显极端的认识和心态。

归根结底，PISA测试远不止一份排名那么简单，其评价的目的在于探明教育系统、学校、家庭对学生素养的影响，并为教育决策提供依据。正如报告显示，我们的基础教育依然存在教育资源不均衡、乡镇师资短缺、学生学习效率偏低以及对学生心理健康关注不足等问题。“按图索骥”在今后的教育改革中补齐短板，树立更为科学的教育质量观，恐怕才是其真正价值所在。联合国教科文组织曾出版过一本名为《学习社会》的书，强调“我们再也不能一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存”。

身处信息爆炸时代，知识更新迭代速度越来越快，终身学习已然成为现代教育的新使命。对于我们来说，在一辈子的教育长跑中，PISA测试仅仅属于起跑阶段，切不能因开跑较快就放松其后赛程的腳步。在稳住起步优势的同时，夯实耐力跑好中程直至冲刺终点。这样，我们的教育体系与质量才能螺旋式上升，成为人才培养的源头活水。

◎ 来源|北京日报