在小学英语词汇教学中应用词源教学的探究

李琳

摘 要：在进行英语学习的过程中，学生是否具有良好的词汇储备，是否能够对英语词汇有一个深入全面的理解和认识，直接关系到学生的英语学习能否取得长久的发展。不难看出，词汇是学生是进行英语学习的重要基础和前提条件，而当前随着课程改革的不断深入，我们的小学词汇教学不论在教学方法，还是在教学内容上都取得了长足的发展，但也存在一些问题。本文以学生为出发点，结合作者的经验提出了一些策略和方法，希望对提高小学英语词汇教学带来积极的促进作用。

关键词：词源教学;小学;英语;词汇教学;教学设计

词汇对于语言学习具有非常重要的意义，词汇中不仅包含了大量的语言知识，同时也是历史文化的一种有效沉淀，其中包含了大量的情感，具有很强的表达力。通过词汇学习人们就可以体会特定社会及文化背景下，文化的积累与变迁，体会其所具有的文化内涵。而将词源教学应用于小学词汇教学，不仅符合课程改革的需求，同时通过资源教学，让学生认识到了词汇的起源与意义，将枯燥与乏味的英语词汇教学变得生动活泼。学生在活跃生动的学习氛围中，加深了学生对词汇来源的理解，不仅提高了学生相关词汇的理解与掌握，同时拓宽了学生的眼界，提高了学生的综合素养与能力。

一、当前小学英语词汇教学存在的问题

1.以音形促义的抽象记忆策略。

与语文教学不同的是，英语作为表音文字，其本身是由字母构成的，而字母无法体现出词汇的具体含义，而在进行词汇教学的过程中，教师通常采用自然拼读法的教学方式，这种方式通过发音和字母组合的形式，加强学生对词汇的理解与记忆。不能看出，这种方法无法让学生对词汇有一个深入的了解，学生对词汇无法形成感性认识，提高了学生词汇学习的难度，降低了词汇学习的效果与质量。

2.脱离真实情境的快速记忆法。

词汇学习主要的主要任务是，促进学生对词汇的记忆与理理解，而在词汇教学的过程中，每一位教师都有其自身的独特方法，例如谐音法，联想法，位置法等，但从记忆的效果来看，这些方法都无法让学生从根本上对词汇有一个深入的理解和认识，造成学生的记忆往往是暂时的，无法形成长久记忆。

而英语学习是一个持久的过程，除了学习词汇和语法这些基本的英语知识外，更重要的是通过词汇学习，能否让学生形成良好的语言能力，能否让英语成为学生进行交流与沟通，是否能够成为文化传播的重要载体。而传统的英语词汇教学在这几个方面做的还是略有不足。

二、词源教学在小学英语词汇教学中的应用策略分析

本文从学生的角度出发，在分析词源教学在小学英语词汇教学中的应用基础上，提出了一些建议和看法，希望起到举一反三的积极作用。

1.注重在词源分析中培养学生的学习兴趣与探究精神。

是否能够激发学生的学习兴趣，直接关系到学生词汇学习的效果，当学生具备足够的学习兴趣时，学生就能够积极的进行探索和研究，进而主动的去完成词汇的分析，进而在分析的过程中掌握和理解词汇。因此，在具体的教学过程中，教师可以通过发挥学生的作用，让学生能够积极主动的投入到词汇的探索与分析中去，进而提高学生的学习兴趣、思维能力与学习能力，最终促进学生的词汇学习。

例如，在教学过程中“breakfast”这一个词汇十分普通，如果采用传统的教学方式，学生虽然能够记住这个单词，但却不能对这个单词有一个深入的了解，这时教师就可以通过词源教学法，首先向学生解释“fast”除了可以解释为“快”的意思之外，“fast”还可以解释为“禁食、斋戒”的意思，而当人们在斋戒结束之后，一早起来就可以吃东西，也就是“break”（打破）了“fast”（斋戒）。不难看出，通过这样的词源分析，学生就能够快速的掌握与理解“breakfast”这个单词背后所蕴含的丰富知识，进而在提高学生学习兴趣的同时，提高了学生的文化素养，培养了学生的综合能力，提高了学生进行英语词汇学习的主动性和积极性。

2.注重在真实文化情境中培养学生的文化素养。

英语学习其主要任务，不仅希望学生掌握相应的英语知识，而更加重要的任务作用是希望他成为一种良好的交流工具，希望通过英语学习，强化学生的交流能力，促进学生对外部事物的正确理解，希望促进学生的文化包容，培养学生多元化的文化能力。而在进行词源教学的过程中，教师就可以利用国内外广泛流传的神话故事，向学生进行相关词汇的解释，进而促进学生的学习兴趣，培养学生良好的世界观与价值观，最终实现学生情感态度和价值观的良好发展。

例如，在讲授“星期”这部分英语词汇时，就可以利用希腊与罗马神话故事进行课堂导入。如，星期二（Tuesday），是为了纪念与狼精英勇搏斗而失去手臂的战神Tiw，也称战神日（Tiw's Day）。而星期三（ Wednesday），则是人们为了纪念Tiw的父亲Woden，纪念他杀死混沌，而掌握世间文化、艺术、战争与死亡。通过这些有趣的神话故事，不仅提高了学生的学习兴趣，同时促进了学生对国外文化的感知能力，让学生体会到了文化的魅力与内涵，培养了学生尊重他国文化，弘扬本国文化的积极精神。

三、结束语

在小学英语词汇教学的过程中，要提高学生对词汇的理解与掌握，教师在具体的教学过程中，应该坚持词源教学的有效运用，通过对英语词汇的有效分析，促进学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，最终为学生的词汇学习和英语学习打下良好的基础。

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