论小学数学创造性学习能力的培养

许甜甜

摘 要：小学数学是小学教育中至关重要的一项内容，小学数学教学内容中有很多抽象的知识，如果教师一味将这种抽象的知识用口头或书面的形式传授给学生，那学生的学习效率将会大打折扣，学生对知识的掌握也不会那么牢固。因此教师在传授知识的过程中要尊重学生的主体地位，给学生创造独立思考的空间，在学生百思不得其解的时候给予启发性的指导，培养学生创新精神，提高创造性学习的能力。

关键词：小学数学;创造性;能力培养

培养学生的创造性学习能力，首先培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，只有让学生全身心的投入到学习中，学生的学习效率才会提高，这是培养创造性学习能力的前提。通过课外活动，培养学生的创新能力与实践能力，养成独立自主和独立思考的好习惯。制造课堂讨论，让学生自己探索知识，养成合作学习的好习惯，是培养创造性学习能力的关键。所以，我认为在小学数学教学中学生创造性教学能力的培养可以从以下几个方面出发：

一、培养学生兴趣，激发学生学习热情

小学阶段处于人生的探索期，对周围的新奇事物都充满了好奇心，培养学生

对新知识的兴趣，是激发学生学习热情的不竭动力。俗话说：“兴趣是最好的老师，”创造有趣的课堂气氛和学习氛围，让学生打心底里热爱学习，全身心地投入到学习中。所以教师应该转变传统的教学理念，改善教学方法，在课堂中，设置合适的情境，让学生融入其中，培养学生独立思考和自主学习的能力。

例如：在学习一元一次方程的时候，先让学生复习一遍加减乘除法，然后在进行教学。具体方法是3×？=9、18÷？=6、6+？=15，学生们都知道答案分别是3、3、9，这样正式开始一元一次方程的教学。先出几个题目让学生试一试，让他们思考，3x=9，求x的值、18 /x=6，求x的值、6+x=15，求x的值，这样就很容易激发学生对该知识的兴趣，使他们思考其中的道理，学生们也会很容易掌握未知数x的含义、存在形式及解题技巧。

设置合理的教学情境，学生在原有知识的基础上，复习了旧知识，学习到了新的知识，学生独立思考的能力得到了培养，学习主体地位得到了体现。另外，x的出现让学生产生了好奇心，激发了学生的学习热情。

二、举行课外活动，推动学生全面发展

身体是革命的本钱，有一个好的身体才能更好地投入到学习中。举行课外活动，不仅对学生的身体健康成长有帮助，还可以促进学生的心理健康发展，是百益而无一害的。在看课外活动中，学生可以学到很多课堂上学不到的东西，对学生德智体美劳等方面的提高具有重要的作用。课外活动，可以是模型制作、，收集资料、体育运动，知识答辩等，这些活动对于促进学生思维、体质、知识和常识的发展都有非常重要的作用。

例如：组织学生在课外做数学中常见的模型，像正方体，长方体，圆锥，梯形等模型，通过模型的展示和拆分，测量出长、宽、高的值，计算出该模型的表面积、体积、容积等，让学生自己做自己的，养成动手的好习惯，也可以让学生相互帮忙，培养学生的协作意识。这样可以促进学生立体思维的发展，他们今后在学习和生活中如果再遇到与之相关活相似的问题时能有一个清晰的思维，并迅速做出反应，解决问题。也可以锻炼他们的合作能力，在今后的学习中，互帮互助，共同进步。

组织学生在课外做关于数学的活动，可以让学生了解数学发展的历史、拓宽学生的知识面、开阔学生的视野，当然也可以激发学生的学习兴趣。当然，适当的举行课外活动可以促进学生立体思维，创造力和创新意识的发展，对学生的全面发展有促进作用，过多的举行课外活动会耽误学生的学习时间，不利于学习的发展。

三、制造课堂讨论，为学生提供探索机会

课堂讨论是教师在教学上常用的方法之一，也是实现学生独立学习、探索学习的重要途径。学生在学习过程中，更多的应该是靠自己，老师应该把问题交给学生自己去思考、去讨论、总结。在课堂上，多留时间给学生，让学生在讨论中掌握知识，在探究中索取知识，在合作中共享知识。学生是课堂的主体，是课堂的重要组成部分，在学习新知识时，教师不应该把知识直接传输给学生，要变传为导，多组织学生进行课堂讨论，在必要的时候提示、指导，让学生尝试用多种方法尝试去分析、思考这个问题，创造性地解决问题，养成举一反三的好习惯。

例如：在学习统计的时候，某个班期末成绩统计表，要求学生讨论用哪一种统计方式可以更直观反映该班学生的成绩分布情况，如平均分、男生女生成绩比较，以及及格人数、优秀人数和不及格人数的所占比例，要求学生们用折线图、饼图、柱状图等多种方式进行统计，小组成员之间分工合作，统计出来后再进行分析评比、讨论，然后得出结论，上报统计结果，讨论出哪种统计方式更适合。

在课堂讨论中，要注意讨论问题的代表性，注意学生的心理变化和掌握情况，并在适当的时候提供思路与方法，让学生在讨论中养成思考的好习惯，适当的提示有助于他们思维的拓宽。

四、结语

小学数学创造性学习能力的培养，需要教师与学生的共同努力，教师应该创造合适的学习情境，营造有趣的课堂氛围，使学生更有求知欲，对学习更有兴趣，由此激发学生的学习激情，帮助学生养成独立思考的好习惯。通过课外活动，培养学生的创新精神与实践能力，模型的制作与利用，是学生创造力的表现，可以促进学生立体思维的发展，对学生的学习能力的提升有显著的作用。最后课堂讨论是学生独立思考，探索学习的重要手段，可以促进学生养成思考的好習惯。教师是知识的传递者，应该尊重和爱护学生，积极响应新课改的要求，不断完善自身，为中国教育事业做出自己的贡献。

参考文献：

[1] 赵荣鑫. 小学数学教学中学生创造性学习能力的培养[J]. 2012（z1）：201-201.

[2] 李春红. 浅谈小学数学中学生自主学习能力的培养[J]. 数学学习与研究（4）：70-70.