浅谈初中英语词汇教学的开展

卢国荣

摘 要：初中英语教学中，词汇的学习对于学生来说是一项基础的学习任务。掌握好词汇，学生才能不断提升英语的综合素养，才能在听力、写作、阅读等方面有显著的飞跃。要想加强词汇教学，科学而创新的开展此项工作，教师就要从学生的认知思维发展规律入手，增强学生在词汇学习中的投入程度，从而有效提升学生词汇学习的效果。

关键词：初中英语;词汇学习;英语教学

掌握好词汇，学生才能不断提升英语的综合素养，才能在听力、写作、阅读等方面有显著的飞跃。要想加强词汇教学，科学而创新的开展此项工作，教师就要从学生的认知思维发展规律入手，增强学生在词汇学习中的投入程度，从而有效提升学生词汇学习的效果。

一、让学生准确掌握英语发音的特点，夯实词汇学习基础

学习词汇要从掌握正确的发音开始。英语词汇的过程本身就包含了语音的信息。教师要引导学生逐渐掌握英语词汇发音的规则，在学习英语词汇的同时，积累学生在英语发音方面的知识和能力。一个单词，不管有几个音节，只要读得准，一般都能拼得准，无需一个一个字母地死记硬背。

如：dic-ta-tion，e-xa-mi-na-tion等。正确发音，熟读词汇后，教师要鼓励学生再以边读边写、边写边读的方式，结合词汇音（音标）、形（构词法）、义（尤其是词性）的特点，加深记忆。掌握了英语词汇读音的规则，学生在见到新单词的时候，便能够根据规则将单词读出来，从而让学生掌握英语单词的读音也变成了一件相对比较容易的工作。

二、提高词汇教学的直观性

语言是具有抽象属性的学习内容。从增强词汇教学的直观性入手，可以帮助学生运用抽象和直观的综合信息来理解和记忆单词。在教学中，教师可以利用直观教学手段，包括画简笔画、模拟动作表演、多媒体教学视频等方式，让词汇学习更加形象生动，也为学生的理解和记忆提供了更多的直观信息。

例如，教学angry，happy，sad等形容词时，教师可以通过表演表情来创设情境进行教学，让学生明白其意思。

教学swim，run，jump，fly等动词时，可以通过表演动作来创设情境进行教学，使学生明白它们的词性和词义。

一向被认为枯燥乏味的词汇学习，可以通过增加教学的直观性，让学生感觉到词汇学习趣味横生。教师也要注意在词汇教学中加强与学生之间的互动，通过直观的教学方式来辅助学生的抽象理解，并且让学生也加入到词汇教学的过程中来，在教师的引导和启发之下，让学生去猜测揣摩词汇的含义，从而学会词汇在语境之中的应用方法，有效的提升学生的词汇综合应用水平。

三、有效提升词汇教学的趣味性增强学生词汇学习的兴趣

都说兴趣是最好的老师。在组织学生开展词汇学习时，教师也可以充分发挥兴趣的作用，让学生因为兴趣而在词汇的学习中表现出更强劲的学习动力。英语词汇的学习如果能够与直观生动的现实世界的具体事物场景等相对应，学生便能够逐渐建立起来更强的兴趣。所以，教师要投其所好，利用学生好奇心强的特点，给学生创设更丰富的学习机会。

例如，教师可以通过让学生学唱英文歌曲的方式来学习单词，其效果就非常显著，而且绝大多数学生都非常喜欢唱歌。教师可以选择学生经常听的一些经典或流行的英文歌曲，让学生学唱其中的某一段落。在这些段落中会有一些词汇，那么学生在学唱的过程中自然就掌握了这些单词。这个过程是非常轻松愉快的，学生不仅学习了单词，而且也掌握了一些唱歌的技巧，进而提升了自身内在的自我价值感。

四、通过组织词汇竞赛游戏等活动开展词汇学习

为了提高词汇教学的趣味性，提高学生的参与度，教师就要从学生的心理特点出发，从尊重学生的心理需求出发来设计一系列的教学活动。

例如，学生都有争强好胜的心理，因此，我们可以在词汇的学习中引入竞争机制，让学生可以积极参与，取得更好的成绩。

除此之外，非常受到学生欢迎的词汇小游戏也可以自然的融入到初中英语的课堂中来。通过游戏能有效防止学生疲劳和产生厌烦心理，有利于创造和谐的课堂氛围，寓学习于娱乐之中，激起学生强烈的进取心。

例如，學了表示方位的介词后，教师可以游戏的方式练习已学过的知识，比如教师可以发出指令，让学生做相应的动作或者完成相关的任务。

通过这样的游戏活动反复的练习，学生很快就能掌握介词的使用。其他的如名词动词等单词的学习，也可以通过这样的互动方式。游戏活动的设计和开展要考虑到班级学生的人数，例如考虑是否需要分组，分组的时候要考虑到哪些因素。

五、总结

在课程开始之前教师的精心设计必不可少。初中英语词汇的学习重点要抓好语音这一关。教师要增强词汇教学的趣味性，从听、说、读、写各个方面融合、相互促进来提高学生词汇学习的效率，促进学生英语综合素养的提高。

参考文献：

[1]王建丽.初中英语词汇教学现状调查研究[D].山东师范大学，2014.

[2]卢淑洁.浅谈初中英语词汇教学的现状与改进办法[J].新课程（中学），2014（10）.