生本理念下初中英语小组合作教学思考

黄玲

摘 要：随着时间的推移，我国社会在不断的进步和发展，教育领域也由此得到了很大程度的提高。而生本理念是根据现在时代所需求，提出的一个创新性教学理念，要求教师对学生采取全新的教学方式。教师在教学的过程当中可以让学生在小组里通过互相学习，提高自己的自主学习能力以及探究能力，让课堂学习效果有一个质的飞跃。

关键词：生本理念;初中英语;小组合作

一、合理分组，保证每个小组学习探究的高效性

根据时代发展的需要，我国的教育领域发生了一些改变，出现了创新型教学理念，那就是生本理念。在这种理念的影响下，我国的初中英语教学模式发生了改变，这样的模式首先要做的就是对学生进行一个合理化的分组，这样才能够使學生的学习成绩得到提高。小组的分组并不是简单的分组，是要根据学生的学习能力的不同进行一个合理的分配。老师在要对每一个学生的学习能力以及学习成绩有一个明确的了解，要尽量做到每一个小组内的成员平均分配，不能让一个小组里都是优秀学生或者都是中等生，或者是学困生这样的现象出现。要合理分配，只有这样一个小组才能够在合作的时候达到最佳的学习效果。

与此同时，生本理念下的小组合作学习模式，可以让优秀的学生带动学困生进行学习的，让他们有一个互动的体验，对于教学质量的提升有很大的帮助。老师根据学生能力的不同，按照一定的比例进行小组分配，然后再布置相应的教学任务，对于教学任务小组内的成员可以根据能力的不同，然后进行分配展开研究。

举例来说，我们在学习七年级下册shopping的内容时，老师就可以根据教学时所需要的教学内容进行任务布置，让小组里组长引导组员进行学习，对于学习能力较弱的同学，我们的小组长可以给他们一些比较基础的学习任务，比如说去查找一些出现的陌生单词等，这样学困生也能发挥自己的作用，然后还能提高学习成绩。学习中等的学生可以让他们进行语句上的探究，对于比较优秀的成人来说，他们所要分配到的学习就是对于语法的组成进行探究这样的任务，分配比较有层次性，让学生都有自己的任务，可以提高学生的学习积极性，主动性，对整个小组的学习成绩是很有帮助的。

二、利用小组合作展开预习内容，加强学生对知识的自主学习与运用能力

要想让我们的课堂学习效率达到最好，是离不开学生对于主要学习内容的一个预习，对于教学内容的预习是针对于教学需求提出来的。通过小组内加强合作预习，可以让学生在预习的时候对要学习的知识，有一个大概的了解，然后可以进行独立思考和学习，并发现其中存在的问题，然后再根据在课堂上老师的讲解得到相应的答案。老师首先要做到的是在课堂上对于学生学习的内容进行引导，引导小组进行一个集中的讨论和分析，让小组内的成员对自己的问题和同学们先进行讨论，进行一个初步的解答，然后老师再将学生们讨论出来不会的难题，集中的解答，这样可以提高课堂效率。

如，八年级的学生在学习hobbies这一节内容的时候，老师就可以根据这一节的内容为学生布置一些相关的教学内容，让学生进行预习，学生根据这样的学习任务互帮互助，进行小组预习，对于一些学习能力较差的同学，他们可以根据自己能力所及的地方学习一些词汇以及句式，然后让其他优秀的同学帮助自己一起深入文本是查找内容，比如说是本课重点结构短语aswellas，asaresult以及suchas等等。除此之外，可查找的句式包括对What'syourhobby？——Ilike…/Mybiggesthobbyis…比如说是一些语句，除了这些以外，学生还可以根据小组里分配给自己的预习任务，进行一些语法上的探究，对于一个句子所包含的主语谓语等进行一个深入的研究，我们的小组成员在一起学习的过程当中，还要有一双会发现问题的眼睛，这样才能够在课堂上发现比较有针对性的学习内容，我们小组内成员，如果不清楚学习内容时，成员之间可以进行一个互助，帮助不懂的同学来学习。

三、根据教学内容创建教学情景，使学生获得高效的学习体验

在课堂上利用现在的多媒体技术，给学生创造一个良好的教学环境，让学生有一个身临其境的感觉，可以利用多媒体这个工具来展示自己所要教学的内容以及相关的资料，让学生可以看到多媒体上的展示内容，然后进行讨论和学习，对于学生的学习体验有一个更深的增强。

例如，我们在学习九年级的Greatinventions内容时，老师可以根据内容当中涉及多种发明物进行情境式地科普，让学生可以在媒体上看到这些物品，然后根据这些物品的不同发明背景以及来源进行一个资料的查找，再通过多媒体，可以让学生更加清楚明了的知道物品发明的背景以及来源，让学生有一个更加直观了当的体验。我们的老师还要懂得进行引导，让小组里的成员对多媒体当中展示的内容进行更加深刻的思考，与找出这个物品为什么会有不同的特点，然后再根据本文学习的主要语法来表达出来，我们的老师通过这样的模式可以帮助学生提升自己的知识表达能力以及学习效果，让学生有一个很好的学习体验感受。

四、结语

老师要转变学教学观念，一定要重视学生的地位，把学生当作课堂的主体，让学生自己对知识进行一个学习与探索，这样才能够更好的去学习英语知识。老师在帮助学生构建小组的时候，要懂得合理分配，让优秀的学生与一般的学生进行互补。为学生布置相应的学习任务，让小组里的每一个同学都知道自己的分工进行协作学习，这样才能够使小组学习模式的效率达到最好，可以对学生的整体学习成绩有一定的帮助。

参考文献：

[1]戴学荣.新课改背景下小组合作学习在小学语文教学中的应用[J].试题与研究：教学论坛，2016.

[2]刘影.浅谈新课改背景下初中英语教学中的小组合作学习模式[J].课程教育研究：学法教法研究，2015.