论趣味教学法在小学数学教学中的应用

段秀敏

摘 要：目前我国正在进行全面的教育改革，国家对于小学生的数学学习情况十分重视。因此很多小学数学教师开始逐步改革日常教学方法，通过多种教学方式的应用，逐步选择最适合小学生学习的方法，进行逐步的拓展和应用。笔者在本文中，主要是对趣味教学法在小学数学教学中的应用进行了全面的分析，结合应用的具体意义，提出了应用的具体方法，以此提升小学数学的综合教学水平。

关键词：趣味教学法;小学数学教学;应用;分析

小学数学所教授的内容主要是各种数字知识点，实现学生初级逻辑思维能力的培养。因此很多小学数学教师开始逐步改革日常教学方法，通过多种教学方式的应用，逐步选择最适合小学生学习的方法，进行逐步的拓展和应用。

一、趣味教学法在小学数学教学中的作用意义

1.趣味教学激发数学学习兴趣

对于小学生来说，自身由于年龄比较小，所以心智的发育并不健全，自身的逻辑思维能力比较差。在进行小学数学教学的时候，不但需要让学生对数字产生敏感度，还需要逐步培养学生的数学计算能力和逻辑思维能力。但是数学知识的学习本身就比较枯燥，继续采用传统的教学方式，会导致学生逐步丧失学习的动力。必须要逐步转变教学的方式，让学生通过对知识的深入理解，认识到所学知识的重要性，实现自我学习兴趣的提升。所以，将趣味教学的方法应用在小学数学教学中，具有十分重要的作用，可以实现游戏和生活的相互融合，为学生提供良好的学习氛围，让学生有充足的学习动力。

2.趣味教学提高课堂效率质量

对于小学生来说，自身并没有多所学知识的重要性有正确的认识。因此需要充分发挥出趣味教学的重要作用，让学生在进行日常教学的时候，逐步获得相应的学习动力。如果每堂课都可以实现高效学习，那么学生必然可以快速的掌握各種所学的知识。教师需要从日常的教学和生活中，发掘学生的兴趣点，为学生创造良好的学习情景。

3.趣味教学带来良好的师生关系

对于小学生来说，日常的学习中教室就是他们学习的榜样和目标。但是学生对教师一直都存在敬畏感，教师为了维持良好的课堂秩序，所表现出的也是为人师表的严肃。这使得教师和学生之间有一定的隔阂，学生的内心想法，无法真实的进行表现。

通过趣味教学方法的应用，可以逐步缓和学生和教师的关系。教师可以利用自身的幽默和风趣，逐步打动学生，实现与学生的课堂教学的融合，充分了解到每个学生的真实兴趣点。

二、趣味教学法在小学数学教学中的实践应用

1.创设游戏情境调动学习兴趣

在进行趣味教学的时候，可以合理的创设游戏情境，实现学生对所学内容的侧面认知。虽然小学中所教授的东西较为简单浅显，但是由于小学生的思维并不健全，所以对于不同的知识，认知存在明显的差异。对于日常所传授的各种知识，都要合理的进行调整，确保学生对所学知识的充分思考。作为教师，需要将课堂教学中的多种教学方法进行合理的调整，从提高学生的兴趣入手，逐步实现学生学习方式的转变。

2.课堂题目渗透趣味教学理念

数学本身所教授给学生的不单单是简单的知识点，更多的是逻辑的思维方式。但是对于不同的学生来说，自身的基本素质差异性比较大，因此必须要转变以往的教学方式，实现教学方式的转变。日常课堂教学中所应用的题目，需要逐步渗透趣味教学理念，逐步培养学生的逻辑思维模式，让学生对同一个问题，进行不懂角度的思考，更好的发挥出发散思维的重要作用，确保每个学生都可以积极的参与到日常的课堂教学中，认识到所学知识的重要性，为后续的学习，打下坚实的基础。

3.鼓励学以致用实践生活数理

数学的学习，不单单有一般的数字和方程，还有几何知识。因此教师在进行兴趣教学的时候，还需要注重几何教学方式的转变。对于一些较为抽象的教学图案，需要实现与实际生活的联系。一般来说，可以将实际生活中的具体物体，作为学生思考和学习的突破点，让学生讲自身所学的知识，充分应用在日常的生活中，激发学生的学习探索能力，更好的保障学生多所学知识的充分应用。

三、结束语

随着新课改的提出，逐步改革教学模式，对于整体学生学习水平的提升有十分重要的作用。对于小学生来说，虽然自身的年龄比较小，但是仍旧具有较强的内心思想。再加上小学生处于好奇心比较强的阶段，日常不喜欢学习，喜欢玩耍是小学生的天性。为了充分发挥出兴趣教学的重要作用，调动学生的学习积极性，需要逐步转变兴趣教学的应用方式，实现师生关系的逐步协调，提高课堂整体教学趣味性，提高学生的学习兴趣和日常动手能力，实现以往枯燥无味数学教学模式的转变。教师需要结合实际情况，逐步提升趣味课堂的创设针对性，对课堂中的题目进行合理的调整，逐步激发学生的自我动手能力，确保学生对数学知识进行主动的自主学习。

参考文献：

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