试析班本活动设计及其对中职学生的影响

何艳敏

摘 要：以班为本是解决班级管理问题的一个新视角。为了学生，是班本活动设计的出发点。班本活动提高了学生的学习兴趣，培养了学生的交流合作的能力，增强了学生情感态度价值观。

关键词：班主任;班本活动;中职生

随着班主任专业化进程的不断推进，越来越多的一线班主任认识到班级活动在引领班级发展、提升学生素养方面的重要性，于是，很多班级活动在班主任的精心运作下，如火如荼的铺开。

但是，终端的班级活动多数还是简单传递与常规执行国家课程、地方课程或学校课程。在班级实施方面，课程供给侧与需求侧之间缺乏协调沟通，课程适应性还很不够，多数班级开展的德育活动，也比较游散，缺失系统性、整体性和前置性。针对班级管理中的问题，我们尝试以班本活动为抓手，立足于本班学生实际，从班级学生实际需要出发，在班级开展一系列主题教育活动，并对要开展的班级活动进行统整和规划，以激发中职学校学生的主体参与意识。

一、班本活动的意蕴

“班本活动”的内涵，目前还存在“仁者见仁，智者见智”的“百家争鸣”状态，没有一个公认的统一概念。结合有关学者的研究，我们试图为“班本活动”下一个操作性的概念，把“班本活动”的内涵归纳为：“班本活动”是在班级管理过程中，以班级为研究单位，以促进学生的发展为根本目标，充分发挥班级相关要素的教育功能，促使班级教育教学有明确指向，努力实现让班级中每个学生得到全面发展目标的班级实践活动。

二、班本活动的设计原则

一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，是班本活动设计的出发点。众所周知，人是教育的对象和主体，教书育人是教师的天职。因此，教师设计班本活动，要以人为本，做到目中有人。如何以人为本？就是在制定班级活动计划、实现班级活动目标等一系列教育教学活动中，充分考虑学生身心发展的特点，各种教育教学活动开展，要贴近学生实际，贴近学生生活，教育者要树立服务意识，树立学生主体意识，激发学生能动性。具体来说，要遵循以下三个原则。

1.活动内容：紧密联系学生实际。

这一原则要求，设计班本活动时，活动内容要紧密联系学生的学习实际和生活实际，最好能够直接取材于学生的现实生活。这是因为，联系学生的实际，取材于学生的现实生活的活动内容，学生能够看得见，摸得着，做得到。比如，可以在国庆节举行爱国歌曲大合唱，人人参与，气氛热烈，效果也很好，这是最简单易行的爱国主义教育活动。这一原则还要求就是注重沟通课内课外内容。比如，针对关于爱情问题，教师与其闪烁其词，不如大大方方跟学生探讨。通过真诚交流，引导中职生树立正确的恋爱观。要让学生认识到，男女同学互有好感是正常的，也是非常宝贵的同学友谊，要充分肯定并鼓励男女同学正常交往。

2.活动实施：尊重学生的观点。

班本活动实施是非常具体的，可以看见，可以听见，可以摸到的。从课程论上看，班本活动课程与宏观教育政策不同，它属于微观层面的课程，因此，班本活动课程实施重在落实细节。比如，尊重学生理念，在班本活动课程实施中就是要考虑每一个具体的学生，考虑学生的差异，考虑学生的不同需求。要像学科教学中研究学情一样研究学生。毕竟，促进学生发展是班本活动的最终目标。学生喜欢怎样的活动过程，学生喜欢什么样的活动方法，教师要听取学生的意见，如召开班委会等。比如我班计划组织一次春游活动，原来准备组织学生前往吉鸿昌将军纪念馆，因为我们认为这是一个很有意义的教育活动，学生也一定会喜欢。但是，组织讨论会后，我们取消了这个方案。为什么呢？因为不少学生反映已经去过了。最后，经过大家商议改往大程书院。

3.活动评價：坚持以肯定学生为主。

坚持以肯定学生为主是班本活动的主要原则。我国古代教育家颜之推的在其《颜氏家训》中指出：“数子十过，不如赞子一长。”就是数落孩子十条过错，没有赞扬孩子一个长处更能够促进孩子成长。着启示我们，班本活动评价要坚持肯定学生长处为主，要肯定学生的努力和进步，例如，在举办各类活动的时候，尽可能细化表彰环节，努力凸显每一个学生的表现：奖项设置要涵盖绝大多数人，宣读表彰名单，不用“等等”来省略学生的名字等。

三、班本活动对中职生的影响

班本活动实施的关键是人，影响的也是人。班本活动对中职生的影响可以概括为：

1.班本活动提高了学生的学习兴趣。

班本活动开展过程中，学生是活动的组织者与实施者，学生全程都参与其中，这必然有助于学习兴趣的改变。班本活动的自主性、灵活性、趣味性、开放性以及创新性的特点更容易吸引学生参与到活动中来，扩大研究的范围。

2.班本活动培养了学生的交流合作的能力。

在开展班本活动的过程中，学生之间相互交流，相互探讨，共同去完成任务。学生在分享的时候，促进了友谊的发展，增强了他们之间的交流。在活动过程中，学生之间遇到问题的时候会相互交流与探讨，各自表达自己的意见，然后再一起分析每个人看法，从而找出最好的解决问题的方法。学生之间的相互交流与探讨不仅为每个人提供了一个可以充分表现自己的舞台，而且也提高学生之间交流合作的能力。

3.班本活动增强了学生情感态度价值观。

良好的情感态度价值观是促使学生产生学习兴趣和积极向上的内驱力，是积极向上、不畏挫折的动力，是学生身心和谐发展的基础。由于情感态度价值观具有内隐性，不能像知识目标一样可以量化和反复练习，应如何培养一直是教育界探讨的问题。罗杰斯认为，情感态度价值观是一个人参与实践过程中对各种经验的体验结果，而活动是产生这种体验的主要途径。因此，班本活动是情感态度价值观培养的有效途径。

总之，以班本活动为抓手，有利于中职学生“培养青少年迈好人生第一步”“扣好人生第一粒扣子”。