关于培养幼儿的动手能力的讨论探究

洪霁

摘 要：培养造就创新型科技人才，首先要从教育源头抓起。谈到学校教育，那最早的就是幼儿在校学习了，幼儿在校学习，书本上的知识固然重要，但是实践才是真理，实践才能让幼儿学到更多知识，学到更多有用的东西。所以培养幼儿的动手能力，对幼儿的成长也是至关重要的。那么要如何才能培养幼儿的动手能力呢？以下做出了关于培养幼儿的动手能力的讨论探究。

关键词：良好环境;意义;兴趣;督促;实践;家长

“科技创新，关键在人才”，关键在于要有自主创新意识和自主创新能力的人才。实践与综合应用使教学的内容和形式更加形象、生动、多元，富有吸力，在数学教学中，多引导学生动手操作，让数学课堂开放起来是培养学生创新意识和实力的必要途径。智慧只是理论而不付诸实践，犹如一朵重瓣的玫瑰，虽然花色艳丽，香郁，凋谢了却没有种子。

一、激发学生参与实践的兴趣

在教学中，教师首先要使用幼儿所能理解的语言，给幼儿耐心的讲解，所学内容的意义和作用。如何教师应该做出正确，直观，学生所能理解的示范。[1]演示，能够让学生足够理解教师在做什么，让大脑里有一套逻辑，清晰的明白应该先怎么做，然后怎么做，接着怎么做，最后怎么做。

例如：教师教学幼儿如何使用七步洗手法。首先教师应该，用温柔的口气耐心告诉，幼儿：“同学们，我们接下来要学习的是七步洗手法哦，简单的说也就是洗手的方法呢，因为这个方法有七步。所以我们称呼它为七步洗手法。”“把手手洗的干干净净的就不会被坏蛋病毒，入侵我們的身体啦！这样，我们就可以有效的避免生病了呢？我相信大家都不想生病的哦。我们要做个爱干净的好宝宝”。

这里就是首先教师耐心讲述着所学的知识的意义以及作用。要让幼儿自己去理解，所要实践的内容的作用和意义，这是关键。也就能激发学生参与实践的兴趣。而兴趣是最好的老师。

二、创造良好的实践活动环境，让学生亲身感受

教师应该做出通俗易懂的示范。慢慢的，让学生能够接受。并且嘴里要念叨着步骤。第一步“准备洗手液、肥皂、洗洁精，掌心对掌心搓揉，手指交叉，掌心对手背搓揉。”第二步“手指交叉，掌心对掌心搓揉，双手互握搓揉手指，拇指在掌中搓揉，指尖在掌心搓揉。”......第七步：洗手腕，手臂，揉搓手腕，手臂，双手交换进行。

教师在教学的过程中，也是要去时刻注意学生的反应。关注学生的理解能力。[2]让学生勇于提问，教师多多赞扬和鼓励，颁发小奖品。也可利用PPT让学生更加清楚的了解。接着就可以举行小比赛，提供良好的实践活动环境。让他们动手实践，亲身感受。教师的教学方式，示范方式也是很重要的，这决定着学生是否能够理解，接受。才会让学生会有亲自实践的好奇心。创造良好的实践活动环境，激发学生参与实践的兴趣。这对于培养幼儿的动手能力，起着至关重要的作用。

三、使用正确的方法，培养动手能力

在幼儿教育中，培养幼儿的动手能力。对于幼儿的成长起着至关重要的一个作用。幼儿在学校里上完一天的课。[3]当它们放学回家时，家长对他们自然是如同众星捧月一般，前呼后拥，百般关心。家长对他们的影响力是至关重要的，要想让幼儿的实践能力得到足够的提高。

这时，教师就可以布置课后任务，让家长督促幼儿一同完成。那么家长要如何督促指导，幼儿的课后任务，才能起到让幼儿能快乐学习，快乐成长，培养良好习惯，成功提高动手能力呢？首先家长要做到以身作则的作用。家长的以身作则是对自己孩子最好的教育和影响，家长的以身作则和陪伴同时也是他们前进的动力。吃饭前提醒幼儿要洗手手哦。上完厕所提醒幼儿要洗手手哦，玩完玩具提醒幼儿要洗手手哦……一直提醒着幼儿，在无形中幼儿就会形成一种习惯。然后持之以恒的坚持下去。

那假如幼儿不愿意去完成这项课后任务怎么办呢？

这个时候家长就可以适当的建立一个奖励机制。当幼儿能够很好的完成课后任务是给幼儿一个小奖励，鼓励他再接再厉。但是不能说每次奖励完了就没有后续了，一件事情要有完整的流程和系统才可以说是完整，将每一次的小奖励记录，归结到最后可以换大奖励，这样幼儿更会有动力。当然，单单奖励也是不够的，也得有惩罚，但是不能打或者骂幼儿，因为根本不仅起不到一点左右，而且还会让幼儿产生反感，厌倦的情绪。

不管是用什么方法最终目的都是让幼儿更好的成长。在教师和家长的配合下，幼儿就能成功培养动手能力，养成良好的习惯啦。

四、总结

首先让教师讲解，让学生得以接受理解，从而激发学生参与实践的兴趣。然后创造良好的实践活动环境，让学生亲身感受。最后家长督促指引孩子配合老师使用正确的方法，培养其动手能力。我相信幼儿的动手能力一定能够得到大大的提升。

参考文献：

[1]吕武.我国幼儿园生均公用经费政策的现状、问题及其优化路径分析[J/OL].南宁师范大学学报（哲学社会科学版）

[2]袁红云.依托课题研究，助推家园共育——以宝成幼儿园在航空资源背景下的课题研究为例[J].科技风，2019（31）：74.

[3]周金梅，徐茹倩.幼儿园区角活动开展的影响因素分析——以南阳市区为例[J].佳木斯职业学院学报，2019（11）：162+164.