特殊教育学校培智班语文教学分析

贺秋玲

摘 要：语文是一门基础性学科，对学生学习和发展具有深远影响。特殊教育学校语文教学模式与其他学校语文教学模式存在极大的差异。在特殊教育学校培智班语文教学课堂上，教师要根据弱智学生的学习特点采用适宜的教学方式，体现学生在教学活动中的主体地位，保障语文课堂教学的有效性。本文将分析和探讨特殊教育学校培智班语文教学措施，以期能促进特殊教育学校培智班语文教学发展。

关键词：特殊教育学校;培智班;语文

学生是教学活动主体，根据学生的基础知识掌握情况和学习特点，教师所采取的教学方法也应有所不同。考虑到培智班学生的实际情况，在开展语文教学的过程中，教师要注意采取生活化的教学方式，以及多样化的教学方法，提高学生的学习热情，进而保证学生能够在学习语文知识的过程中掌握更加扎实的基础内容，同时提升学生的语文学习兴趣，使学生在该阶段的学习过程中能够促进自身能力的提升。

一、密切知识与生活化内容的联系

无论是在哪种类型、哪种学科的知识教学过程中，学生对于知识的理解都是非常重要的，这是教学活动的基础，也是学生学习知识的关键。在语文教学过程中，学生对于知识的理解是其进行深入分析与学习的前提，在培智教育过程中，考虑到特殊教育学校的实际情况与学生的实际特点，教师可以借助生活化的内容帮助学生理解知识本身。虽然语文知识中的大部分内容比较通俗易懂，但对于培智班的学生来说，理解起来也有一定的难度，教师应当将书本知识与生活化内容紧密联系起来，帮助学生理解。在向学生讲解基础知识的过程中，通过列举生活中常见的实例，让学生换一种角度来学习和思考。日常生活是学生喜闻乐见的内容，对于学生也有一定的启发性，很多培智班的学生在学习语文知识的过程中，都会出现因为对教材知识不理解而出现各种学习问题，导致其学习质量难以提高，将教材知识与日常生活中的内容相结合，能够深化学生了解和认识。例如在开展看图写话教学时，为了提高学生的写作能力，培养学生敏锐的观察能力，使之能够将题目中图片中展示的具体内容以书面文字的形式有逻辑地展示出来，教师可以在教学过程中选择生活化的片段，作为看图写作的素材。对于学生来说，这一图片内容比较熟悉，写作比较容易，由于教师将写作练习与日常生活相联系，还能从一定程度上提高学生的写作兴趣。

二、发挥多媒体教学的作用

学习意识薄弱、对语文知识学习热情比较低是培智班学生普遍存在的问题，为了增进学生对语文知识学习的热情，让他们能够在语文学习过程中保持较高的热情，认真完成各项学习任务，教师可以引进先进的教学方式，提高课堂教学的趣味性，转变传统教学模式下单一的教学形式，让学生对学习内容产生较强的好奇心和学习兴趣。在培智班语文教学过程中，教师可以利用多媒体来辅助教学，不论是教材文章的讲解，还是具体学习任务的完成时，都由多媒体来指导学生。在教学文本内容时，借助多媒体教学可以化抽象为具体，以生动的形式展示文本内容，让学生不再以文字学习为主，這对于学生来说是一种非常新颖的学习方式。大部分学生会对多媒体的展示产生较强的好奇心，这是提升学生学习兴趣的重要方式之一。在组织完成具体的任务时，教师也可以利用多媒体播放相关的图片或视频，提高任务展示的多样性，同时让学生通过多媒体来了解任务的具体要求。

例如在教学《骆驼与羊》这一节的内容时，骆驼与羊这两种动物是学生在日常生活中很难遇到的，教师可以发挥多媒体教学的作用，播放具体的图片，让学生了解这两种动物的具体样子。对于学生来说，这种方式能够激起他们的学习热情，在观看图片的过程中，每个学生都会有较强的参与感，在之后的学习过程中，他们对于课文本身的学习和探究热情会更高。

三、在教学中融入基础技能教学

培智班的语文教学不仅要通过基础知识的讲解，增进学生对于语文知识的理解和掌握，还要通过必要的拓展性内容，提升特殊教育学生的生活技能。结合语文教学中的部分内容，在语文知识讲解和语文教学活动开展过程中，融入基础技能教学是非常有必要，也是非常有效的，能够对学生的日常生活产生潜移默化的影响。小学阶段的语文知识比较广泛，既有简单的识字教学，又有难度相对较大的阅读与写作教学。阅读与写作教学内容更加广泛，既可以涉及生活化内容，也可以涉及各种类型的拓展性内容，教师可以依据本节课教学的重点确定是否将之与生活技能教学相结合，让学生能够在了解教材知识的过程中，对必要的生活技巧和规范产生深入的认识，并完善自身的自我技能。

例如在教学《衣、伞、鞋》这一节的内容时，由于其知识本身与我们的日常生活有很大的关联，也可以指导日常生活实践。在具体的教学设计过程中，除了考虑到学生对于基础生字生词的学习，教师还要增进学生对于穿衣、撑伞、穿鞋这一日常生活实践的认识，对于培智班的学生来说，尤其是对于年纪较小的学生来说，在独立穿衣、穿鞋的过程中，可能会出现各种问题。教师可以借助本节课的知识渗透与生活实践指导，让学生了解正确的穿衣方式。由于课堂知识讲解与家长的单独讲解存在很大的差异，学生的参与感更强，对于大部分学生来说，在课堂上学习的日常生活技能印象会更加深刻，在日常生活中遇到类似情况时，学生的应用也会更加灵活。

培智班的语文教学不仅要通过基础知识的讲解，增进学生的认识和了解，还要贴近生活化内容，帮助学生养成良好的生活技能。因此，教师可以充分发挥语文教学中的部分知识点，在教学中融入基础技能教学，让学生能够在课堂上了解日常生活中的相关行为规范和基本操作，也是提高教学质量的重要举措。考虑到培智班学生的实际特点，在开展语文教学时，教师要降低知识难度，通过开展趣味性多样性的教学方式，保证学生能够在了解技术知识的同时，提升自身的学习能力与各项技能。

参考文献：

[1]张敏. 浅述特殊教育学校小学语文教学策略[J]. 新课程（中）， 2017（6）.